三上 《预防甲流,关注健康》教学设计
预防甲流,关注健康
嘉兴南湖国际实验学校 周 婕
教学目标:
1、使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识;
2、提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
3、能将所学的预防知识用于生活中,并提醒周围的人一起来关注健康。
教学过程:
一、 导入
师:孩子们,在过春节的时候,你会向你的爷爷奶奶或是外公外婆说些什么祝福语呢?
生:……
师:发现很多孩子都会说:祝您身体健康。健康的身体对于老年人来说很重要。那么仅仅是老年人需要健康吗?谁也需要拥有健康的身体呢?为什么?
生:
师:是呀,其实健康对于我们每一个人来说都是非常重要的。下面老师要送出一份健康小礼物,要接受吗?全体起立,跟着老师一起来唱唱健康歌。(播放《健康歌》)
二、认识传染病,(重点了解当前传染病““甲型H1N1型流感”)
(一)交流小调查
1、刚刚同学们唱得很用心,看来你们都想做一个健康的人。如果把我们的生命比作成一棵大树,那么健康能使大树……(更茂盛、更有活力)
出示:健康树
还记得刚刚那首健康歌的最后一句话吗?——健康的人快乐多
2、是啊,健康的人快乐多,可是人一旦生病,变得不健康了,还快乐得起来吗?孩子们,回忆一下看,你生过病吗?生过哪些病呢?(可以让孩子们谈谈自己生病时的感受。)
生:……
师:这些都是一些我们小朋友经常得的病,秋季气温变化大,初秋时,气温较高,雨水较多,一些肠道传染病和虫媒传染病高发,甚至可能爆发流行;到了晚秋,气温逐渐下降,风大干燥,这时是一些呼吸道传染病的高发时节。
3、最近,我们小朋友也肯定知道,正流行一种传染病,它叫“甲型H1N1型流感”
师:有那个小朋友知道这种病吗?
1)生自由回答(我在电视上看到过……)
2)师:现在电视台都在说这个病,周老师在网上看到了一些关于这个病的材料,
这种病症状类似感冒,生病的人会突然发烧,咳嗽,觉得没力气,不想吃东西等。有报道说,美国2009年疫情中发现病例的主要表现是突然发热,咳嗽,肌肉疼和疲倦,其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状;墨西哥发现病例还出现眼睛发红,头痛和流涕等症状;还有些地方严重的会导致死亡呢!
师:看了这些资料,你想对此说些什么吗?
生:
师:是的,面对这些危及健康甚至是生病的传染病前,我们要重视起来,提高防范的意识。
4、这次回家也让小朋友去查了资料,你还知道有哪些传染病,他们症状是什么,又有什么危害呢?四个小组讨论交流。
生上来讲。(给小队加星星)
师适当板书。
看来孩子回家都进行了认真的查阅,看看这么多传染病,真是令人有些害怕。
虽然这些传染病有些可怕,但是只要我们做好一些防预的工作,我们依然可以拥有健康,拥有快乐的生活。那么,在传染病流行的秋季时,你们觉得我们平时应该怎么做呢?
这里有一份,预防小方法,看哪个小组出的点子最好?
生交流。
教师纠正、总结(根据学生的答案小组成儿歌)
多喝开水勤洗手,
经常通风空气好,
先拖再扫病菌少,
接种疫苗防传染,
身体健康心情好。
补充一:在孩子谈到接种疫苗时,可以谈谈自己接种过哪些疫苗。
疫苗,,为了更好地预防甲型流感疫苗,就在上周四,我们接种了甲型流感疫苗。为什么要接种疫苗?你从出生到现在都种了哪些疫苗呢?可以预防哪些传染病呢?
“五苗防七病”
补充二:演一演
(1)你会洗手吗?你知道怎样洗手?
(2)播放视频:如何正确洗手
(3)谁来演一演?学生评价(每个小组各选一名)六盆水。
(4)孩子们一起做一遍“六步洗手法”的徒手操。(下课后可以到水池里去洗,但要注意节约用水,。)
三、做个宣传小能手。
1、其实我们在我们身边,也在加大力度做健康知识的宣传,你瞧:(学校医务室的黑板上,就有“甲型H1N1型流感”的预防知识。)
2、我们要把自己学到的知识,多去提醒身边的人,一起来做好,预防传染病的工作。看老师手里有一个小苹果,这可不是普通的小苹果,看,它上面还写着提示人们如何做好预防工作温馨提示呢。
教师把自己“苹果”上的提示语读给学生听:饭前记得洗手,饭后记得漱口漱口,健康的人快乐多。
教师把“苹果”贴在健康树上,问学生:你想来做一做吗?
3、学生写温馨提示“小苹果”。
4、先写完的孩子在全班交流后亲手贴在“健康树”上。
师:让我们把这棵“健康树”贴到学校医务室的宣传板上,相信你们的温馨提示,会让更多的人来关注健康,更懂得该如何让自己更健康。
五、教师小结,给最佳小队颁奖。
课后反思:
思品课是指导孩子如何去生活,如何去与人交往的一堂很具有现实意义的课,这节课给我最大的感触便是,在上思品课前是很值得我们去好好思考,好好去做准备的。
总结本节课,做得比较有实效的几个环节:
1、能结合生活中的现实情况(近期“甲流”流行。)指导学生正确地认识,更是通过预防方法的学习,指导学生在传染病流行时该如何去面对,具有较强的现实意义。
2、课前的铺垫工作较到位。利用上周末,让孩子对于有哪些传染病,有些什么危害及我们从小到大接种过哪些疫苗,因为有这样一个搜集查找的过程,学生对此不再是一无所知,对于此话题,他们参与的热情比较高涨,这比教师在课堂上直接讲授的效果要好。
另一个是自己对于在课堂上所需要的道具,也经过了一番的思考:“生命树”“温馨小苹果”及七彩小队的比赛等,为课堂起到了一定的润色作用。
3、在课堂上设计让学生“动一动”的参与环节。在教授“六步洗手法”时,先给学生看了视频,然后每队选一位代表上来洗手,学生看得很认真,评的时候也很起劲,最后大家一起做一个徒手操。在学习的过程中,始终以形象感知为主,学生参与为主。
4、对于“健康儿歌”的设计。通过学生说,教师进行一定的提炼,最后在不知不觉中拼成了一首“健康小儿歌”。让学生诵读。不露教痕的设计,也更是考虑到了学生的学情,孩子觉得自己的一个个小方法,组合在一起,就能成为一首可以对外宣传的小儿歌,觉得很开心。
当然,这堂课上也有一些不足之处,值得我进一步去思考:
1、要将“六步洗手法”真正落实到现实生活中。如,我们学校的特殊性,学生在校有三餐三点,可以结合这个点,让学生在课堂上学到的知识马上运用到现实生活中,那么对于知识的学习更具有现实意义,对生活也更具指导作用。
2、应该说,这堂课的重点更应该落实在“预防方法”的学习上,对于前面“传染病的了解”可以再压缩一些,保证后面的环节有更充足学习时间。在最后贴上“温馨小苹果”时,多一个小队交流,和整体的班级交流,效果会更好。