《我和动物交朋友》教学设计 人教版二年级下册

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-04 08:00:53

【教材分析】:

    《我和动物交朋友》是人教版品德与生活二年级下册第二单元的第三个主题。本组教材围绕“让家园更美好”这一中心展开。选编的四个主题分别是:我们的大地妈妈、花草树木点头笑、我和动物交朋友、美化家园。选编这四个主题旨在让学生关心周围的环境,为保护周围的环境做力所能及的事;有初步的生态意识,在自己的生活中尝试一物多用,废物利用;爱护花草树木和动物,培养与动植物和谐共处的环境意识;对生活中常见的自然现象有探究的兴趣。《我和动物交朋友》这个主题的设计意在通过一系列活动让学生知道动物是人类的好朋友,喜欢和动物交朋友,能够善待动物,知道戏弄动物的行为是错误的,同时培养保护珍稀动物的意识。
【学情分析】:
二年级的学生思维敏捷,并且对各方面的知识都比较感兴趣,学生课堂表现积极、主动,乐于参与,乐于表现自己。大部分同学对小动物都有浓厚的兴趣,一小部分的同学有养过小动物的经历,但是由于社会和家庭的种种原因,学生虽然很喜欢小动物,但对动物的知识了解甚少,对动物为人类所做的贡献和给人类的启示等问题的了解不深入,不知道怎样做才是真正对动物们好,不知道怎样和动物和谐相处,他们对动物的喜爱往往局限于看到动物长得可爱,而没有想到动物和人类的关系,还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食,不让它们饿着。所以在教学中,应面向全体学生,激发学生学习兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习的环境,并且在学习中加深对小动物的了解和认识,让学生们更加热爱动物,爱护我们的生活环境。
【设计思路】:
   《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课程强调体验性学习,因此,我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征:生活性、开放性、活动性。遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活作为活动的主要内容,活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。联系学生的生活实际,通过开展各种体验活动,让学生尝试在活动中体验、感悟、探究,悟出道理,培养学生热爱动物的感情。在教学《我和动物交朋友》这课时,我在课前布置学生通过各种渠道了解收集与动物有关的一些资料、图片(如自己喜欢的动物生活习性知识生活中观察到伤害动物的现象……),并做好适当的记录,然后请学生把收集到的材料在课堂上进行交流,并谈谈自己的感受……学生在切身的体验过程中油然而生——善待动物、保护动
 
物的感情。
活动目标
  
1.知道动物是人类的好朋友。
   2.充分感受到动物的可爱,激发学生喜欢动物的情感,愿意和动物交朋友。
   3、明确认识如何与动物相处,能够善待动物,知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
   4、培养保护珍稀动物的意识。
重点难点
    1、让学生在探究动物生活习性的研究活动中增进对动物的情感,从而自发去热爱、保护动物。
   2、从小培养学生保护动物和动物友好相处的意识。
课前准备
   
1.每位同学准备一张有关动物的谜语卡。(动物谜)
    2、同学们自己带喜欢的小鸟、金鱼、乌龟等小动物。(可以用动物卡片或者自己画画代替自己喜欢的动物)
    3.搜集动物资料,了解动物的生活习性或者它为人类做了什么事。
    4.老师准备一些千纸鹤以及一本有关动物的书籍。
    5、多媒体课件。
活动过程
    课前活动:师:小朋友们,上课前我们来做一下猜谜活动,好吗?请你们将自带的谜语卡片拿出来小组间互相猜一猜。
    活动一:让学生在动物园的游玩中简单自然地揭示课题。
    师:小朋友们,谜底都猜出来了吗?谁来告诉大家你猜出了什么?(抽三个)同学们有否发现刚才这三位同学猜出来的都是什么?
    板书:动物
    师:同学们喜欢动物吗?
    生:喜欢。
    师:老师带大家去贝贝动物园玩,好吗?(打开动物园:老虎、狮子、猴子、企鹅、大熊猫等图片)进去之前老师有个小小的要求:当你看到你认识的动物时,大声地叫出它的名字,并说上“您好!”。明白吗?我们出发吧。(同学们真棒,认识这么多动物!想不想跟他们交朋友啊?这节课我们就来学习我和动物交朋友。)
    板书:我  和          交朋友
   (设计意图:用卡通图片写上“动物”,用心型写上“交朋友”是让学生从表象上能够感到动物的可爱及与动物交朋友是要用心,也让小朋友们有种耳目一新
的感觉,激发他们学习的兴趣。模拟动物园展示很多动物画面的播放,不仅了解孩子是否认识这些动物,而且使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望,新课导入十分自然。)
    活动二:交流自己喜欢的动物,表达学生对动物的喜爱之情。
    1、师生交流。师:你们都想跟动物交朋友,能告诉大家你喜欢什么动物吗?为什么呢?(抽4-5个学生)
2、生生交流。师:这么多同学想说呀,那么老师就给大家每人一次机会,
现在先在小组间互相交流,你喜欢什么动物,为什么呢?开始!
    3、趣味竞猜活动。师:刚才老师看到同学们在互相介绍自己喜欢的动物时兴致勃勃!既然大家都这么喜欢动物,老师就请几位同学上台模仿一种动物的动作或者声音请大家猜动物的名称,愿意吗?(青蛙、猴子动作等)
4、师:好,现在大家都来动一动,老师说出动物的名称,你们都来模仿它们的叫声或动作,怎么样?
    (设计意图:让学生同桌间相互交流自己喜欢的小动物及喜欢的原因,表达愿意和动物交朋友的情感。让学生用身体语言表演自己喜欢的动物,让其他同学猜,学生猜得很尽兴,很有趣!)
     活动三:在动物园“小导游”邀请会中了解动物对人类的帮助,深化学生对“动物是人类的朋友”认识。
    过渡:同学们都这么喜爱动物呀?老师这里有好消息告诉你们:贝贝动物园想邀请几位小朋友去当“小导游”,你们想去吗?但是要通过考试拿到“导游证”。考试形式分为:必答题和自由发挥题。考试规则是:答对者可以从盒子里拿出一只千纸鹤。当出现同学在答题时有人插嘴该组将扣掉一只千纸鹤,最后看看哪组得到的千纸鹤最多,他们就可以拿到导游证书,就可以当贝贝动物园的“小导游”了!(打开课件:动物园“小导游”邀请会)
1、师:第一关是:必答题。题目要求是:每个小组看图说出一种动物并说出它能为人类做什么事?当第一组同学选择过的动物,第二组不能重复。明白吗?第一组开始!(如生选择:猫头鹰捉田鼠,能为人类保护庄稼。)对吗?请拿出一只千纸鹤。(课件:出示两组图画:(一组三个:猫头鹰,青蛙,猫,啄木鸟)(奶牛,鸽子(送信),青蛙)(师总结:刚才同学们第一关都闯过了,有没有信心闯第二关呢?第二关的时间只有5分钟。请同学们抓紧时间哦!)
2、师:第二题是自由发挥题:你们还知道哪些动物能为人类做什么事吗?说得多的组就可以当贝贝动物园“小导游”了!(出示一组10个画面:海豚救人,大象搬东西,猴子在表演,孔雀开屏,公鸡打鸣,蚕吐丝(织毛衣), 蜜蜂采蜜,蛇吃鼠,牛耕地,蝙蝠(雷达),鱼(潜水艇)……)
3、师:邀请会到此结束,现在请各组看看你们小组拿到的千纸鹤有多少。恭喜你们赢得这次邀请会的“冠军”,你们可以成为这个动物园的“小导游”了!老师发给你们“导游证书”。
4、师:从这个动物园邀请会的活动老师发现同学们了解的动物知识可真不少!你们真了不起!老师将同学们了解的概括为(大屏幕显示:(猫头鹰为人类保护庄稼,奶牛为人类提供食物,骆驼可以当交通工具……)这些都是讲动物为人类做事。(板书:为人类做事)
当然动物对人类的帮助可不止我们今天所讲的这些,还有很多很多。就比如
说,动物对自然灾害有一种预感,你们想了解吗?2004年12月26日泰国、印度等地区发生百年不遇的印度洋大海啸,无情地夺走了十几万人的生命,然而却没有发现任何动物死亡的迹象。(出示地震的画面,师述:同学们你们看,这是2004年12月26日,有位泰国赶象人叫邓.萨郎甘和他的妻子率领一支由8头大象组成的队伍,载着十几名外国游客,向海边出发。突然大象开始吼叫,半个小时后,又开始哀号,接着,大象开始不听赶象人的指挥,载着惊恐的游客向高山上狂奔。很快,人们看见海边有巨浪袭来,象群一直狂奔到山顶才停下了脚步。汹涌的海水席卷了岸上1公里的范围,而跟着大象的游客们则幸运地获救了。事后人们才知道,当大象最初吼叫的时候,就是告诉人们地震就要来了!)
    听完这个真实的故事,动物对自然灾害的预感要比人类强得多,这个知识你们现在知道了吗?对了,学习就是这样靠我们不断地积累!
    (设计意图:让学生们在轻松活泼的招聘活动中分享学生知道的关于动物的资料,增进彼此关于动物的了解。品德与生活这门课程就是源于生活,高于生活。让学生在活动引导中发展,老师可以适时地加以提升,让学生原来不知道的现在知道了,原来懂得少的现在懂得多了,原来懂得不深的现在懂得深了!)
    活动四:结合自己的生活,明确如何爱护、善待动物。
过渡:既然动物对人们的生活有着重要的作用,那我们是不是应该善待动物,爱护动物呢?
1、带着疑问看书。师:老师这里有一个小朋友明明如何与他喜欢的动物交朋友的故事,你们想看吗?请同学们翻开书本P34。带着这个问题看书:明明为什么要把他喜欢的小鸟放走呢?
抽生回答。
师总结:对了,每种动物都有它们不同的生存环境,我们想跟它们交朋友,就要像明明那样懂得去让自己喜欢的小动物也和我们一样在同一片蓝天白云下自由自在地生活,从这个故事我们可以感受到明明是个什么样的孩子?(板书:爱护动物)
2、说说自己与动物相处的故事。师:不知道同学们有否和自己喜欢的动物相处过?你是怎样对待你的小动物呢?拿出你喜欢的小动物。
    师总结:刚才同学们所说的,与动物做游戏,与动物拍照,带它们出去玩,拿东西给小动物吃,不伤害它们……这就是同学们爱护动物的表现。现在就带着你养的动物和大家一起欣赏。
    师:我知道同学们要讲自己与小动物的故事还有很多很多,我们就用唱歌的方式来表达你与动物之间有趣的故事,好吗?课间小活动:(唱《一只哈巴狗》《两只老虎》)
3、师:听了刚才同学们与动物的故事,我发现我们的孩子都很有爱心,都懂得如何去爱护动物,当看到人们对待动物的行为是对还是错你们能判断得出来
吗?请看大屏幕:
   (1)、听录音。《鹿妈妈的诉说》回答问题:鹿妈妈的宝宝是怎么死的?
   (2)、判断是非。看图说说这样对待小动物好不好?
    (3)、 你还看过人们伤害动物的行为吗? (学生交流)我们用一句话来告诉人大家一起保护动物,好吗?(师提示:保护动物   人人……   爱护动物     从我……)
    (设计意图:这个环节做到了引导学生与教材内容的互动。明明如何对待自己的动物朋友——小鸟,鹿妈妈的诉说,三幅判断是非的图片材料都是来自教材,通过学生自己带着问题去看书,去思考,去回答。让孩子们对如何与动物交朋友有了更深的体会。结合生活实际让学生说说人们对待动物的行为是对还是错,使课堂教学更有现实感,更贴近学生生活。)
4.通过这节课的学习,你懂得了什么?
结束:同学们,今天我们的收获可真多!我们既表达了对动物的喜爱之情,还懂得了要爱护动物。我们不仅明白了动物为人类做了很多事,而且知道动物对我们的生活很重要,是人类的好朋友,我们应该善待它们,保护它们,爱护它们,这样我们才能与动物和谐共处,保持生态平衡,构筑一个美好,幸福的家园!(出示人与动物和谐共处的画面,播放轻音乐)
     师:这样我们才是真正做到了和动物交朋友!看到同学们都这么喜欢动物,老师很感动,所以老师想送给全班同学一本有关动物的书,好吗?(赠送书籍)
(设计意图:最后给这堂课做了总结,让生写一句话来提醒大家保护动物,增强学生爱护动物的意识,又结合了板书,回到了主题)
 
 
作者简介
许淑晖,1989年7月毕业于龙海师范学校,大专学历,小学高级教师。她长期担任小学语文及品德与生活、品德与社会教学,有着扎实的教学功底,教学成绩均列全镇前茅。于2010年10月参加福建省农村小学教师教育、教学能力提升工程(品德与生活、品德与社会)培训。她相信教育不是牺牲而是享受;教育不是重复而是创造;教育不是谋生的手段而是生活的本质;教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业,而是在平凡的三尺讲台上,尽职尽责地做好自己的本职工作,用自己的汗水和心血诠释着一个教师的平凡的工作……
简评
《品德与生活》教材上的内容尽管都来源于生活,然而,我们的教材只呈现一个生活状态,一个范例,不是特定学生当前现实生活的写照,而我们的孩子是活生生的人,他们的生活环境千姿百态又是千变万化的。因此,我们教学的设计要根据学生的生活层面,组织活动,开展活动。
 综观本课教学过程,其最大特点之一是让小动物走进课堂,让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣,构建了一个真实互动的生活化课堂,使课堂教学更有现实感,更贴近学生生活。其次,本课通过创设活动情境,如“看一看,猜一猜,演一演,说一说,辨一辨”等让学生在活动中了解动物知识,培养学生亲近动物,热爱动物与动物分享快乐的情感,初步体验人与动物的关系,在活动中体验、感知、感悟,提升自我。再者,活动目标在整个活动中体现得很好,全部活动都围绕着目标在开展,每个小活动的目标都清楚、明确,且相互衔接得十分流畅,力图让学生去感受、理解人和动物的密切关系,纠正不良的对待动物的错误做法等;在活动过程中,开放性地利用教材,并有针对性地将之与有关资料结合,扩展了教学内容。(点评教师:龙海市程溪中心小学  陈月梅)
 
备注:此节课获漳州市品德课堂观摩比好一等奖。

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