《你真棒》教学设计及反思

一、教学内容

人教版九年义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第三单元“我棒你也棒”的第二个主题活动“一样棒的你”

二、教材分析

《你真棒》选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册，是第三单元“我棒你也棒”中第二个主题活动。主旨是引导学生去观察和学习周围人身上的优点和长处，提高学生认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。在具体、多样的“小环节活动”设计中，不仅要帮助学生形成对他人正确、积极地评价，还要注重发展学生的社会性，使其养成良好的个性品质。

三、学情分析

本课的教学对象是二年级的学生，这一年龄阶段的儿童多是独生子女，看问题、想事情往往是以自己为中心，还不能很好地认识自己和顾及别人的感受，客观评价他人的水平还不高，班级中告状的现象很多，赞扬别人的学生很少。而且学生大多只善于发现班里表现优秀的同学的优点，对班里默默无闻的同学优点不太注意，班里调皮、成绩差的同学优点就更难找。因此，鼓励学生从别人身上看到优点和长处，欣赏别人，向他们学习，是极为重要的。另一方面他们活泼好动，课堂上的注意力不够集中。

四、教学课时：一课时

五、教学目标

（一）知识与技能

1.能发现、欣赏同学的优点和长处，并能以恰当的方式加以赞美。

2.能以恰当的方式赞美同学。

（二）过程与方法

1.结合平时的观察，赞扬别人的优点或最近的进步。

2.能学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。

（三）情感、态度与价值观

1.感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪。

2.体会夸奖别人时的舒畅心情。

3.培养积极、健康、向上的生活情绪。

六、教学重、难点

1、教学重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。

2、教学难点：提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。

七、教学策略

根据《品德与生活》课程生活性、开放性、活动性的基本特点，在设计本课时，我从学生的生活实际出发，设计了多个让学生直接参与的实践活动，为了体现活动的有效性，在教学中我明确了每个活动的目的，让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。本节课所呈现的一系列活动都将“你真棒”这一主题活动引向深入，扩展到日常生活中，鼓励学生联系实际学会与人相处、学会赞美别人，引导学生用积极的眼光去发现、欣赏同学的优点，学习同学的优点，共同进步。在多个活动中，引导每个学生从不同的方面去经历和体验，在体验中感悟。

八、教学过程预设： 

　　（一）快乐沟通，愉悦心灵 

　　师：人在高兴时都怎样表现呢？（笑。）现在我们就先来做个游戏，我说高兴的样子你们用动作来表示好吗？ 

　　师：微笑、开心地笑、哈哈大笑…… 

　　师：你知道与高兴相同意义的词有哪些吗？（板书：快乐。） 

　　师：你们一般什么时候感觉高兴和快乐呢？（生答受到表扬，取得好成绩等。） 

　　师：也就是当我们得到别人的表扬与赞美时，心里就会美美的，很高兴、很快乐。你最喜欢听别人怎么赞美你？（生答略。） 

师：赞美别人，会让人感到很快乐，得到赞美自己会更快乐，所以这节课我们大家一起来赞美，夸夸你、我、他，共同来传递这份快乐好不好？（板书课题：你真棒。） 

（设计意图：激发学生的学习兴趣，自然过渡到本课的教学内容中。）　　　（二）快乐赞美，激荡心灵 

　　活动一：赞美同学，传递快乐 

　　1.游戏“猜一猜”。 

　　师：前几个星期二年级数我们班得到的星星最多了，人心齐，泰山移。我们班之所以能取得这么多骄人的成绩，我相信一定是聪明伶俐、天真可爱、勤奋好学的同学们共同努力的结果，对吗？ 

　　师：你瞧，现在同学们个个精神抖擞，漂亮可爱。我知道咱们班有一个同学，他不仅歌唱得好，朗诵也特别棒，并且知道的知识也非常的多。我想听课的老师也很想认识他，你们能告诉老师们，他是谁吗？（石峻豪）对!石峻豪，你真棒!你作为你的班主任，我很幸福。 

　　师：我知道咱们班像他一样优秀的学生还有很多。那么，谁能像我这样，根据对同学的了解说出他的优点，夸夸他，让全班同学来猜一猜他是谁。注意说优点啊！（学生互相猜，过程略。） 

师：有句话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”每个人都有自己的优点。听得出，同学们之间真诚的赞美，也是在平时了解的基础上的真心夸奖，相信你们在肯定、欣赏别人的同时，心里也一定在暗暗向别人学习，并且也交了许多朋友，是吗？ 

（设计意图：以游戏的形式，进一步打开优点的不同面，让学生发现身边同学有那么多优点，产生赞美之情。）

　　2.歌曲《找朋友》。 

　　师：现在我们来唱首歌好吗？《找朋友》会唱吗？大家可以边唱，边去跟你的好朋友握握手，夸夸他，让他知道你会向他学习。 

师：（小结）只要我们平时用明亮的眼睛去发现别人的优点与长处，真诚地去赞美别人，就会有许多收获并交到更多的好朋友。因为赞美是一种爱和友情的表达。

（设计意图：遵循学生的身心特点，采用游戏、歌曲等方式，吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛。既带有“玩”的色彩，又与学习内容紧密配合，在玩中学，在玩中体验，让不同个性的学生在愉快的情境中用自己的方式去发现、赞赏他人的优点。）

　　活动三：赞美同桌，人人闪光 

　　师：在生活和学习中，最熟悉的往往最容易被忽视，同学们请看（课件出示）：“同桌的你，有你做我同桌真好。” 

　　 师：看到这句话，你一定笑了，是呀，熟悉的名字，熟悉的身影，课堂上你借我橡皮，我借你铅笔，我为你的回答而喝彩，你为我的进步而高兴。可我们总是把赞美在心中埋藏，今天就把感情释放，来夸夸同桌，说说他哪些地方做得好！可以吗？（学生自由回答。） 

（设计意图：如果让学生随便选同学去夸，他们肯定选好同学去夸，但如果让他们去夸同桌，不管平时是表现好的还是不好的，都包括在内，只要是同桌都要去夸一夸，在潜移默化中渗透给学生每个人都有优点。）

　 活动四：赞美老师，师生共荣 

　　师：说句心里话，现在老师心里特别美，作为你们的老师，我很幸福，班级因你们而精彩！但是，此时我心里也急呀，怎么没人夸夸我呢？（学生夸老师）

　　师：谢谢你们，亲爱的孩子！

　　师：谁想当个小记者，采访一下老师被夸奖、赞美后的心情呢？ 

　（生采访，师答略。） 

　　师：（小结）其实作为老师，能看到你们快乐地成长，就已经很幸福了。要是再听到你们真心的赞美，心中如有阳光一样特别温暖。可以说这点点阳光，送给老师的却是整个春天。你们真棒! 

（设计意图：设计小记者行动，使学生充分参与活动中，调动了学生学习的积极性。）

（三）体验赞美，快乐激励 

　　师：刚才老师说了心里话，现在请同学们说说心里话。 

　　课件出示：说句心里话。 听到同学夸奖我时，我感到（）。我夸同学的时候，我觉得 （ ）。 （生答略。） 

　　师：听着同学们的心里话，相信大家和我一样明白了一个道理，那就是赞美是一种进步的动力，它不仅是对别人的鼓励和鞭策，也是对自己的鼓励和鞭策。只要你真诚地夸奖别人，你就会得到很多的快乐并得到别人真心喜爱。 

　　（设计意图：在学生亲身体验的基础上，通过心与心的交流，使学生感受到“欣赏他人”中蕴含的意义与魅力，促进学生真心地去发现、欣赏他人的优点，并激励自己不断进步。）

（四）赞美生活，延伸快乐 

　　师：生活中除了老师和同学外，你还发现谁有优点和长处？ 

　　师：你想赞美他们吗？想对他说什么？可是他现在听不到怎么办？对，赞美别人要面对面地表达，才能实现心与心的沟通。就请大家把赞美带回家，带到校外，带到你想夸奖的人心中，相信你会更快乐，更有朝气，相信我们的生活也会更美好。 

（设计意图：让学生把赞美和快乐带到生活的每一个角落！）

《你真棒》教学反思

    1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。我通过游戏、唱歌等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。 

    2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞美同学——赞美同桌——赞美老师，环环紧扣。特别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难，从夸奖班里表现好的同学——具备某一特点的同学——虽然学习不好，但是其他方面表现突出的同学。使学生发现每一个人身上都有优点和长处，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。

    整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上教师可以引导学生“学习”、“特长”以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。