选修3 专题一 第3课 现代国家的结构形式 教学设计

（总结）总之，我国采取单一制的国家结构形式，建立统一的多民族国家，既是我国历史发展的必然结果，也是我国民族状况的必然要求，符合各族人民的根本利益

【设计意图】这一段课文学生易于理解，教师稍加点拨即可。

（三）统一的国家  神圣的主权

导入：

（视频）2008年6月13日上午，海峡两岸关系协会会长陈云林（右）与台湾海峡交流基金会董事长江丙坤在北京钓鱼台五号楼签署并交换“两岸周末包机”和“大陆居民赴台旅游”协议文本。　　

（教师介绍）过多年来海内外同胞的共同奋斗，阻碍两岸关系发展的“堰塞湖”已被打通，其滚滚洪流必将一泻千里，任凭什么力量也无法阻挡！ 从两岸关系发展的历史长河来看，2008年绝对是一个具有转折性意义、值得大书特书的年份；6月中旬海协会、海基会的复谈成功，则无疑是这一历史性转折中具指标性的重大事件。两会复谈并签署协议取得具体扎实成果，其意义远远超出了两项经济议题所涵盖的内容，它向世人宣示：自1999年7月李登辉抛出“两国论”以来，冻结了10年之久的两岸坚冰已经开始融化，两岸关系发展史翻开了全新的一页，向和平稳定发展的方向迈出了重要一步。可以说，这次两会复谈，可谓“气氛融洽、诚意十足、理性务实、成果丰硕、皆大欢喜”。真正做到了“海内外同胞满意、国际社会肯定、‘台独’势力虽不满意但无法反对”。

（学生探究）：“一国两制”改变了我国的国家结构形式吗？

（学生归纳）：

1、我国是单一制国家

   “一国两制”对我国国家结构形式产生影响：在单一制国家结构形式下带有某些复合制的特点。

坚持“一国两制”的前提是“一国”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，任何旨在制造“台湾独立”的图谋，终究是不能得逞的。（《反分裂国家法》）

2．维护国家统一

（1）维护民族的团结。不断增强包括各民族在内的全体人民的凝聚力和向心力

（2）维护国家领土和主权的完整。坚决反对任何外来势力的入侵或占领，坚决反对分裂国家的行为。

【设计意图】学生畅所欲言，调动学生爱国主义热情，鼓励切实履行维护国家统一的义务。

课堂总结：（学生小结）

课外拓展：

材料：中共中央总书记胡锦涛2008年5月28日下午同中国国民党主席吴伯雄举行了会谈。 胡锦涛强调，在国共两党和两岸同胞共同努力下，台湾局势发生了积极变化，两岸关系发展面临着难得的历史机遇。这一局面来之不易，值得倍加珍惜。希望国共两党和两岸双方共同努力，建立互信、搁置争议、求同存异、共创双赢 继续依循并切实落实“两岸和平发展共同愿景”，以富有成效的努力，扎扎实实推动两岸关系不断取得实际进展，增强广大台湾同胞对两岸关系和平发展的信心。

请运用现代国家结构形式的有关知识，简要谈谈对这段材料的的理解。

【设计意图】锻炼学生的实践能力

【板书设计】

一、            单一制和联邦制

1、什么是国家结构形式

2、国家结构形式的分类

3、单一制国家的主要特征

4、联邦制国家的主要特征

二、民族和国家

1、什么是民族？

2、民族与国家结构形式的关系

3、影响结构形式的因素

三、统一的国家 神圣的主权

1、我国是单一制国家

2、维护国家主权

评价与反思：在这一框题的教学中，我认为我有以下几个成功之处：一是根据学生平时的学习习惯和思维习惯，不拘泥于教材，将课文内容学习顺序有所调整，做到了“学教材”而不是“教教材”。二是按照由感性认识到理性认识的顺序，一般到个别的方法，沿着关注问题、引发问题、围绕问题、解决问题的思路展开学习，有顺理成章的感觉。三是立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点和学生关注的“一个中国”结合起来，激发了学生的爱国热情，有利于学生的成长。

不足之处是一节课的时间还是有些仓促，学生活动的展示有些草草走过场；学生活动略显单薄，老师讲得还是过多。

今后应在构建开放式、互动式学习上继续下工夫，让选修课成为展示学生能力，全面提高学生政治素养的场所。

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