高中生物实验复习-实验能力考察例题

(3)实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)，对照组浇以含有植物必需的各种元素的 完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。

(4)下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。

例8、血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成 草酸钙沉淀，起抗凝作用。请根据实验的材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证离子在血液凝固中的作用。

—、实验材料和用具
(1)家兔　 　　　　　　　　(2)生理盐水
(3)酒精棉　 　　　　　　　(4)适宜浓度的草酸钾溶液
(5)适宜浓度的氯化钙溶液　 (6)试管、注射器(针管、针头)

二、实验步骤和实验结果
第—步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水(见下图)

　　第二步：……
问题：设置B管的目的是_________________________________。

例9、现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无 对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。

材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。

方法步骤：①___________②___________。

可能的实验结果及相应的结论：①___________②___________③___________。

例10、环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保持正常生命活动的特 性，这种特性称为抗性。研究植物的抗性对筛选具有净化环境的植物种类和保护环境有积极意义。

(1)一项研究表明，植物对SO₂的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表:

 

被测植物	平均受害面积（%）	气　　孔
		气孔密度（个/mm2）	每个气孔面积（mm2）
甲植物	13.5	218	272
乙植物	33.4	162	426
丙植物	57.7	136	556

　　①该研究说明，植物对SO₂的抗性与气孔的密度呈____________关系，和每个气孔的面积 呈___________关系。

②在SO₂污染严重的地区，最好选择表中____________植物为行道树种。

(2)工业生产中产生的SO₂是酸雨(PH＜5.6)形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害 作用。实验过程如下图所示(除图中特别说明外，其他条件甲、乙均相同)：

　　实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。

参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。

①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。

②作出的假设：_____________________________________________。

③实验步骤(简要叙述)：_____________________________________________。

④实验预期结果与分析(实验预期结果多种多样，写出其中3种并加以分析)：
_____________________________________________________________________________。

综上所述，近年来试验考察题型主要包括四类：
1、通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基础知识和基本实验技能；

2、通过分析他人的实验现象，获得试验结论，考察学生分析试验现象获得结论能力；

3、指出他人的实验设计的不足，完善给出的实验方案，考察学生实验评价和试验设计的能力；

4、提出试验课题，独立设计试验等，考察学生实验探究的能力。

实验设计能力常常是考试的重点，也是考察的难点，在进行实验分析和设计时，同学们要注意以下方面：
1、明确试验的目的：如遇到这样的题目：探究PH对酵母菌酒精发酵酶的活性的影响。针对这个实验题目，要明确：PH是该试验设计的可变因素，要保证试 验步骤测定的确实是不同PH条件下的酶的活性；既然研究酒精发酵酶的活性，应控制酵母菌酒精发酵的无氧环境。

2、明确试验所依据的原理：只有明确实验原理，才可依据原理设计方案。实验步骤的设计才不会有大的出入。

3、明确试验设计的一般原则和规范。

实验例题参考答案及说明

　　1、
[答案]　D

[说明]
这是一道考核显微镜技术操作能力的题目。如果没有亲自动手运用显微镜做过实验，或很少使用而缺乏正确使用显微镜的能力，就不可能做对这道题。这类题目 通常是考察学生已做过的实验的独立操作能力，已考察生物学科基本实验技能。

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