中班科学 竹子和竹制品

一、设计意图：

现代教育提倡要利用身边的有效资源进行整合和教育。我园地处农村，可选择的自然资源较多。综合实践活动，既要让孩子喜欢，又要贴近孩子的生活，资源就尽可能地选择孩子的生活视线内。幼儿园里有两片竹林，郁郁葱葱的，竹子引发了孩子们一连串的问题，如“竹子为什么那么高”、“竹子为什么会有结”、 “竹子里面是怎么样的”等等。于是，我决定与孩子们一起开展有关竹子的讨论，结合我的子课题《科学活动中幼儿主动探究能力的培养》这种精神，以一种竹林的意境来激发孩子们愿意探索竹子的欲望。我给孩子们提供丰富的材料，充分的时间去观察，借助实物、视频、PPT等手段来进一步了解竹子的相关知识及其用途，引导他们多角度地去思考问题，让幼儿在自我的探究发现中学习、掌握新的知识，累积更多丰富的经验，以此来帮助幼儿解决心中疑惑的同时，激发他们热爱大自然的情感。

二、活动目标：

1、初步了解竹子的特征，知道竹子是竹笋长大的。

2、知道竹子的用处，培养幼儿对周围竹子和竹制品的兴趣。

三、活动准备：

1、在活动室中设置一片竹林的场景；

2、每组若干份竹子（横切好的、竖切好的）、竹笋一个、竹刀；

3、视频（从竹笋到竹子的成长过程）；

4、PPT（关于竹子用品)。

四、活动过程：

一、带幼儿进入竹林场景中，引导幼儿观察竹子的外形特征。

1、师：哇，好多竹子呀，我们一起过去看一看、摸一摸竹子吧！

2、师：谁来说说竹子是什么样子的？

3、教师小结：竹子是长长的、一节一节的，越往上长就越细；有节的地方摸着还有点凸凸的。

（分析：竹林的场景，让幼儿身临其境，能充分地利用多种感官感知竹子的外形特征。）

二、以横切和竖切的方式，引导幼儿观察竹子的内部结构。

1、师：刚刚我们说了竹子外边的样子，那它的里面又是什么样子的呢？（让幼儿猜测，自由说说）

2、引导幼儿大胆讲述看到的竹子内部特征，并发现提供的材料的不同之处在于切割方法不同：横切和竖切。

师：老师给你们准备了一些竹子，请你们看一看、比一比，有什么不同的地方，为什么？

3、师：你们说的对不对呢，我们也来切开来看一看吧。（教师示范横切竹子和竖切竹子）

4、小结：用横切的方法，发现竹子两端是圆的，没有节的话里面是通的。而用竖切的方法，发现竹子的两端是半圆形的，可以清清楚楚地看见里面的节和白白的颜色。

5、师：还有其它的发现吗？

6、小结：切开来的竹子里面还有一粒粒白白的东西。

（分析：运用猜测、验证等方法，让幼儿与材料进行有效的互动，在自我的探究发现中学习、掌握新的知识，突破竹子的内部特征这个重难点。）

三、引导幼儿理解竹子与竹笋的关系。

1、引导幼儿自由讨论。

师：你们知道竹子小的时侯是什么样子的吗？

2、师：竹子小时候的名字叫竹笋。现在请你们来看一段录像，看看竹笋是怎样变成竹子的。（幼儿观看视频）

3、师：谁来说说竹笋是怎样变成竹子的？

4、小结：竹子小时候的名字叫竹笋，它有一层一层的衣服包着。等到它慢慢地长高了、长大了，衣服就不能穿了，就会掉下来。

（分析：视频影像中清楚地呈现了竹笋到竹子的成长过程，能让孩子们在观察中知道竹子与竹笋的关系。）

四、引导幼儿谈论竹子的用处。

1、师：在我们的生活中，竹子有什么用处呢？

2、幼儿说到，教师即点相应的PPT图片。

3、小结：竹子可以盖房子，做竹伐运输、做笔、乐器、筐子，用处可真大呀！

   （分析：以PPT的方式让孩子们了解更多的竹制品，从而发现竹子的用途很大、很广泛。）

五、活动反思：

本次活动总共分四个环节：竹子的外形特征、竹子的内部结构、竹子与竹笋的关系、竹子的用处，环环相扣，知识更紧凑。

课前我做了充足的准备，包括场景的布置→材料的准备→视频和PPT的制作。竹林的场景中，看一看竹子的样子，摸一摸竹子在手中的感觉，幼儿能充分地利用多种感官来感知竹子的外形特征。但是在幼儿反馈的过程中，我没能运用好这片场景，让它变得形式化。在突破竹子的内部特征这个重难点时，我提供一些横切的和竖切的竹子，让幼儿通过看切面和竹子劈开来的里面的不同之处，猜测出与切法不同有关，从多个角度来了解竹子的内部特征，这里我的引导在前，师生互动，运用猜测、验证等方法，使幼儿建构科学知识。虽然在这一环节，局限于幼儿的探索能力，投入了大量的时间去引导，但是能让孩子们在自我的探究发现中学习、掌握新的知识，累积更多丰富的经验是最重要的。最后两个环节，有了现代多媒体的帮助，幼儿理解起来很轻松。