小班科学 小乌龟

一、活动设计：

 

 

    小乌龟是一种可爱的小动物。开学后，我和小朋友在自然角养了许多的小乌龟，孩子们很喜欢，天天帮着喂食物、换水、擦身体。看着小乌龟一天天的长大，大家都非常开心。在饲养的过程中，我和幼儿不断的去观察小乌龟的各种变化，每发现一个细小的问题，幼儿都会和我交流。比如：小乌龟吃食的样子；爬的样子；不动的时候的样子；两只乌龟在一起游戏的情景等等，我和幼儿都有很细致的探究与实际观察，再总结结论。在这段时间里，小朋友对乌龟的外形特征和生活习性有了很深入的了解，积累了许多的经验，增长了科学知识，生活自理能力和学习上都得到了不同程度的提高。为了让幼儿把自己的实践作一个圆满的总结，特意设计了本次活动《小乌龟》，以此来验证大家长期以来对小乌龟的了解和认知。

 

 

二、活动重难点：

 

 

重点：了解乌龟的外形特征与生活习性。

 

 

难点：能用语言和动作来表达对乌龟的认识和感受。

 

 

三、活动目标：

 

 

1、通过饲养和观察小乌龟，了解小乌龟的外形特征和生活习性。

 

 

2、尝试用自己的方式（语言、动作等）表达对小乌龟的认识和感受。

 

 

3、有关心、爱护小动物的情感，愿意照料小乌龟。

 

 

四、、活动准备：

 

 

1、小朋友从家中带来的小乌龟。

 

 

2、乌龟图片；录音机、磁带。

 

 

五、活动过程：

 

 

1、观察乌龟局部图片，引导幼儿猜猜是什么。

 

 

教师：有只可爱的小动物它非常喜欢拍照，在一片美丽的草地上拍了几张照片，我们一起来看看吧！

 

 

教师：看 ，这是什么？请你猜猜可能是谁的头？（引导幼儿观察乌龟头的图片，调动已有经验说出理由）

 

 

教师：小朋友说了好多，但我现在还不能告诉你们答案，请大家接着看。看，这张照片是什么呀？和刚才的照片一起看，猜猜可能是谁的爪子？（引导幼儿观察乌龟的爪子图片，调动已有经验说出理由）

 

 

教师：再看这张照片是什么?这可能是谁的尾巴呢？（引导幼儿观察乌龟尾巴的图片，调动已有经验说出理由）

 

 

教师：小朋友真会猜呀！那我们来看最后一张照片吧！看，是什么呢？上面有什么？猜猜可能是谁的壳？（引导幼儿观察乌龟的壳的图片，调动已有经验说出理由）

 

 

教师：有这些特征的动物到底是谁呢？哇，原来是只可爱的小乌龟呀！（引导幼儿综合几张图片的特征，猜测可能的动物）

 

 

（评析：引导幼儿逐步探究观察对象，激发幼儿的学习兴趣，同时学习如何从局部特征推断出事物整体的方法）

 

 

2、观察小乌龟，了解它的主要特征。

 

 

（1）教师：小朋友真聪明呀！那我们的自然角里也养了许多小乌龟，我们一起来看看它们是什么样的好吗？

 

 

（2）幼儿自由观察小乌龟，边看边交流。

 

 

（3）教师：先来看看乌龟的头在哪里？头是什么样的？请一位小朋友来学学乌龟头伸缩的样子，好吗？

 

 

（个别幼儿尝试；幼儿集体尝试）

 

 

（4）教师：再看看乌龟的身体在哪里？身体上有什么？乌龟的壳像什么？摸上去什么感觉？你们知道还有什么动物的身体也藏在壳里的呢？（拓展经验）

 

 

（5）教师：乌龟有几只脚爪？我们一起来数一数吧！（带领幼儿一起数一数）它是怎么走路的呢？我们一起来学一学吧！（全体幼儿一起学做乌龟爬）

 

 

（6）教师：尾巴在哪里呀？什么样子的呢？

 

 

（注意引导幼儿学习有序的观察，通过观察、触摸来了解乌龟的外形特征，并尝试用动作和语言表达认识）（注意应先通过比较开放的问题，引导幼儿自由发现，再提出有指向性的问题重点观察和认识）

 

 

（评析：充分让幼儿观察，调用幼儿原有的经验交流认识并利用幼儿好模仿的特点，提高幼儿“用体态动作表现乌龟的形态”的机会。这样做的好处是能激发幼儿学习用不同的方式来表现自己的认识和情感，同时满足了幼儿在语言表达不清楚的时候，可以用动作来表达自己的认识的需要）

 

 

3、观察了解乌龟的生活习性。

 

 

教师：小朋友，我们平时养小乌龟的时候，都给它吃什么呢？

 

 

教师：那么，小乌龟喜欢生活在什么地方呢？它到了冬天会怎么样？

 

 

（评析：由于幼儿能够和乌龟朝夕相处，很容易把乌龟当成自己的好朋友，对它加以关心和照顾。其中的提问“乌龟吃什么？”其实就是一个引子，将问题作为大家探讨的话题，自由猜测，自由表达。了解乌龟生活的地方是为了拓展幼儿的认知经验，丰富对乌龟的生活其他部分的了解）

 

 

 4、小结乌龟的特征和习性。

 

 

教师：我们一起来说说乌龟到底长得什么样？（幼儿和老师一起说一说）

 

 

（评析：这个环节的设置，主要是为了帮助幼儿对已有经验和知识加以巩固，并尝试用自己的话讲述出来，发展语言的表达能力）

 

 

5、音乐游戏：小乌龟爬。

 

 

教师：你们喜欢小乌龟吗？那我们现在一起来做一个小乌龟爬的游戏吧！（播放音乐，幼儿和老师一起听音乐做乌龟爬，走出活动室）

 

 

（评析：音乐游戏是幼儿非常感兴趣的活动，通过该游戏的开展，幼儿不但实践了乌龟爬的动作，也体验了扮作小乌龟慢慢爬的乐趣，将对整个活动能够保持浓厚的兴趣起到作用）

 

 

六、活动反思：

 

 

本次活动我充分利用了我们幼儿园—班级的现有的资源，发挥了自然角在科学教育活动中的作用。针对小班幼儿对动物感兴趣的特点，选择了“小乌龟”作为观察对象，既考虑到它便于幼儿利用触摸、抓握感知特征，能引发幼儿观察的兴趣，又便于幼儿在日常生活中进行随机的和长期的观察活动，还能引发幼儿对小动物的关爱之情。

 

 

不过，在活动的具体实施中间，还存在着许多的不足之处。首先，第一目标的达成度不够，小乌龟的生活习性并没有与幼儿一起探索清楚，还是很含糊，幼儿没有很完整的掌握。而第二目标中要求幼儿以动作和语言来表现对乌龟的认识和感受也没有能够体现出来，活动中，幼儿的表现能力不够强，用到的肢体动作极少；在探索分享的时候，大家不是很会讲述。

 

 

活动的开始部分过于长了，这使得后面的重点部分相对来说显得比较短，给人一种头重脚轻的感觉。

 

 

在幼儿对小乌龟进行观察的过程中，由于季节的关系，小乌龟不怎么动弹了，这对于大家对乌龟爬行等习性的探究造成了一定的影响。

 

 

因此我觉得，本次活动应该说不是很成功的，我在想，小乌龟一直生活在我们的自然角里面，以后在对的季节里可以再次和幼儿共同来学习有关乌龟的各种科学知识。