《蜻蜓与麻雀》教学设计 粤教科技版 三年级《科学》下册第三单元.doc

探究环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

创设活动情景，引出探究问题

1、课件出示几种飞行动物，谈话：同学们，你们认识这些动物吗？自然界里有各种各样的动物，大家还认识哪些在天上飞的动物？

2、天上飞的动物可真多!看，今天我们的教室里也飞来了两只小动物，大家猜一猜：它是谁？出示蜻蜓和麻雀图片，贴在黑板。

    3、问：蜻蜓是不是鸟?麻雀呢？蜻蜓和麻雀都会飞，为什么蜻蜓不是鸟而麻雀是鸟？这节课我们专门来研究蜻蜓和麻雀。

板书：蜻蜓和麻雀

1、学生联系生活各抒已见,互相交谈自己见过的天上飞的动物。

2、学生猜出：

蜻蜓、麻雀

3、学生将带着这个问题开始对蜻蜓和麻雀的比较。

创设活动情境，联系学生的生活实际导入课题，充分体现“从生活走向科学”的新课程理念。

新课标指出：“要重视学生的学习基础，从生活经历中提出鲜活问题。”根据学生的生活经验设置问题，将生活经验与知识学习相结合，这样拉近了动物与学生的距离，学生对生活中的各种动物有了亲近感，有效地激发孩子们学习的积极性和原动力。

二、

指导观察方法，引领学生自主探究

三、

畅玩游戏，收获知识。

1、活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀

　 （1）播放蜻蜓与麻雀运动的影像资料，谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？板书：翅膀

（2）问：它们的翅膀一样吗？

（3）思考：它们的翅膀到底有什么不同？仔细观察蜻蜓和麻雀的翅膀，用比较的方法来研究。并把观察的结果用自己喜欢的方式记录在表中。

　  （4）各小组领蜻蜓和麻雀两种动物的翅膀放大图片进行观察、比较，并填写记录表。强调：一边观察一边做记录。

   （5）教师巡视，与学生一起进行观察活动。

（6）结合学生的观察汇报，板书：2对翅膀、1对翅膀

   无羽毛、 有羽毛

   （7）小结评价。

2、活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形

（1）谈话过渡：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？我们来继续观察它们的其它部位，观察前，请各个小组确定好观察目标。你们可以观察两种动物，也可以观察一种动物，还可以观察它们身体的某一相同的部分。

（2）选定目标观察后，可以按怎样的顺序来观察呢？引导学生了解观察顺序。

（3）教师参与到学生的观察活动中，引导学生细心观察蜻蜓和麻雀的外形。

（4）组织学生表达与交流。

（5）结合学生的观察汇报，教师在黑板上做简要的记载。

（6）小结评价。

活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示燕子图片，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？

2、谈话：在自然界中，有许多动物跟蜻蜓很相似，而有的动物就跟麻雀很相似，下面我们就来玩个游戏，寻找蜻蜓和麻雀的伙伴。

3、课件出示10种动物图片：信天翁、蝴蝶、瓢虫、蝗虫、公鸡、猫头鹰、丽蝇、蝉、鹦鹉、喜鹊。讲解游戏规则：蜻蜓的伙伴就把它放在蜻蜓这一边，麻雀的伙伴就把它放在麻雀这一边，想一想：为什么这样分？

4、展示交流。

5、结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。课件揭示它们的共同特征。板书：昆虫、鸟类

6、出示蝙蝠图片，讨论：蝙蝠也会飞，它是鸟类吗？为什么？

学生认真观看，

回答：翅膀。

学生回答：

不一样。

学生一边细心观察，一边认真思考；接着把观察到的信息在小组内交流、分析；然后整理归纳，填写在记录表中；最后由小组代表汇报。

1、小组成员商量，选定观察目标，确定探究的方向。

2、学生明白：

观察顺序是先整体后细节，可以从头部开始往下观察。

3、学生四人小组专注地进行观察、比较、分析、讨论发现的信息，并记录下来。

1、学生判断: 燕子是麻雀的伙伴，因为它的翅膀有羽毛。

2、小组长领材料：每组提供一张硬卡纸，各贴上蜻蜓、麻雀的图片。10种动物图片。

3、学生四人小组活动：将昆虫和鸟类图片分类贴在硬卡纸上。

4、学生展开自评、互评。

5、学生齐读鸟类和昆虫类的共同特征。

6、学生回答: 蝙蝠的翅膀没有羽毛，不是鸟类。

    1、学生主动地参与到课堂教学过程中的观察实验活动中，在观察、比较、分析、交流的探究活动中，体验科学探究的过程。充分体现“科学学习要以探究为核心” 的新课程理念。

2、重视学生的主体地位，真正把课堂交给学生。通过学生四人小组合作交流，充分体现了学生是课堂的“主角”，给学生提供了广阔的探讨空间。这样既培养了学生的观察、比较、归纳能力，还锻炼了学生的语言表达能力，发展了智力。

1、好的习惯是学生迈开探究脚步的关键，注重学生确定好观察目标，认真倾听，细心观察等良好科学探究态度的指引。

2、让学生掌握观察事物的方法，学会有序地进行观察。     

3、学生以四人小组的形式展开观察、研究蜻蜓和麻雀的外形，让学生把探究活动做得细致、充分，培养了学生科学探究的精神。

1、让学生说出理由的过程，是学生通过观察和判断，归纳出同类动物特征的过程。

2、通过游戏形式，利用直观材料让学生观察判断，有助于学生的认识形成。学生参与寻找蜻蜓和麻雀的伙伴的过程中，加深了对昆虫与鸟类的认识。学生还通过动手、动脑，和小组成员团结协作完成任务，培养了他们的动手操作能力和观察、比较、分析、判断、交流、合作的能力。