《空气占据空间吗》教学设计2 小学科学三年级上册 研讨会获奖教案.doc
钱鉴小学 梁欣
教学目标
1、探究过程和方法:
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具
·小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、知识与技能:
·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻,能浮上来
·知道空气是有压力的
3、情感、态度与价值观:
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性
教学重难点
重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
教学安排 |
教学措施 |
对应目标 |
教学效果 |
一、导入 1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢? 2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗? |
板书课题 |
从谜语入手,引出研究课题。 |
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二、自主学习 拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗? 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢? ②如果有的同学想试,可以让学生多试几次 (2)实验二 ①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗? (3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上 |
演示实验,让学生猜测 由学生来验证实验,提高学生兴趣 提醒:杯子要竖直放入水槽中 前后对比,让学生产生疑问 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 板书:要占据一定空间 小组讨论,作记录 选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究 |
从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣 重点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因 了解学生已有的认知情况 |
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