《空气占据空间吗》教学设计2 小学科学三年级上册 研讨会获奖教案.doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-20 11:10:01

 钱鉴小学  梁欣

教学目标

1、探究过程和方法:

·会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小

·会利用小工具制作验证假设的工具

·小组动手完成空气水“火箭”的制作

 

 2、知识与技能:

  ·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的

  ·知道空气的质量比水轻,能浮上来

  ·知道空气是有压力的

 

 3、情感、态度与价值观:

  ·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性

 

教学重难点

重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间

 

课时安排    二课时

 

教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平

 

教学过程

 

教学安排

教学措施

对应目标

教学效果

一、导入

 

1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?

 

2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗?

 

 

 

 

 

 

板书课题

 

 从谜语入手,引出研究课题。

 

 

 

二、自主学习

拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一

①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?

 

②如果有的同学想试,可以让学生多试几次

 

(2)实验二

①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球

 

②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看

 

③你发现了什么问题?

 

④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?

 

(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?

 

(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上

 

 

 

 

 

 演示实验,让学生猜测

 

 

由学生来验证实验,提高学生兴趣

提醒:杯子要竖直放入水槽中

 

 

前后对比,让学生产生疑问

 

 

引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题

 

 

板书:要占据一定空间

 

小组讨论,作记录

 

选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究

 

 

 

 

 

从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣

重点是要他们自己说

 

 知道一定空气占据一定的空间

 

 

 

 

 

在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因

 

 

 

 

 了解学生已有的认知情况

 

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