苏教版四年级语文下册第1单元教案

 苏教版四年级语文（下）1单元教案
培养良好的学习习惯（八）
教学要求：
　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
　　引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
　　在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
                            第一课时
　　导入新课
　　讨论：如何写好作文？
　　勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
　　讲明写日记的意义
　　写日记有什么好处？
　　分组讨论。
　　交流。
　　小结。
　　写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
　　通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
　　交给写日记的方法
　　日记的内容和注意点。
　　观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
　　日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
　　怎样才能写好日记？
　　1， 要持之以恒。
　　2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
　　3， 用自己的语言写想说的话。
　　日记的书写及格式
　　讨论交流。
　　总结
　　这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
　　
作业：
　　按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　导入新课
　　讲明爱护图书的意义
　　指导看图。
　　书架上的图书保管得怎样？
　　指名说。
　　从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
　　为什么要爱护图书呢？
　　怎样爱护图书
　　说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
　　说说自己今后打算怎么做。
　　同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
　　如何修补图书呢？
　　总结
　　通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
　　作业：
　　给新课本包上封皮。
　　做书签。
　　把办公室图书分类整理好。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　
                                      1走，我们去植树
教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
　　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
　　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：挂图、录音、卡片若干。
板书计划：
　　　　　　　　　　　　绿色工厂——健康、幸福
　　　　　　　　　　　　增添新绿——染绿版图
　　　　　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞
　　　　　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化”
　
教学过程：
　 第一课时
一、情景导入
　　　1、放录音《走，我们大家植树去》
　　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
　　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
　　　1、放课文录音，学生听课文录音。
　　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
　　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
　　　　A、和煦是什么意思？
　　　　B、音符：表示音调高低的符号。
　　　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
　　　　D、植树有什么好处？
　　　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
　　　4、再读课文，解决一些简单的问题。
　　　　A、指名分段朗读课文。
　　　　B、纠正学生的读音。
　　　　C、自由练读课文。
　　三、分段、概括段落大意
　　　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
　　　　二、（2-5）讲植树的重要。
　　　　三、（6）表明少先队员植树的决心。
　　四、学习第一段
　　　1、指名读第一段。
　　　2、这一小节你读懂了什么？
　　　3、理解“和煦”
　　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
　　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
　　五、布置作业
　　　1、抄写本课生字词。
　　　2、预习下一段。

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、复习旧课
　　　1、回忆第一段告诉了我们什么？
　　　2、指名朗读第一段。
　　二、学习第二段
　　　1、自由朗读第二段
　　　2、说说第二段告诉了我们什么？
　　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
　　　　　用一个词语概括这些地方——“到处”
　　　4、感情地朗读第二小节。
　　　5、细读3-5小节，思考：植树有什么好处？
　　　6、讨论、交流并板书：
　　　　　绿色工厂
　　　　　增添新绿
　　　　　绿色希望
　　　7、进一步理解词句，并指导朗读。
　　　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
　　　　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
　　　　　　指导读好第四小节。
　　　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
　　　　　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
　　　　D、练习背诵。
　　三、学习第三段
　　　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
　　　　请同学们有感情的朗读最后一节。
　　　　齐读6段。
　　四、背诵指导
　　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
　　　2．指导朗读技巧。
　　　3．正确、流利、有感情地朗读。
　　五、总结课文
　　　1、齐读课文
　　　2、分组背诵课文
　　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
　　六、布置作业
　　　1、背诵课文
　　　　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
　
                          2第一朵杏花
一、教材分析
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。
　　二、学情分析
　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
　　三、教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文中含义深刻的句子。
　　3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
　　4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
　　四、教学重点：
　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
　　五、教学难点
　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。
一、出示挂图，揭示课题
　　1、出示教学挂图
　　图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
　　画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
　　2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
　　3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花
二、初读课文
　　1、自由读课文
　　出示投影片上自读要求：
　　（1）轻声自读课文两遍
　　（2）画出生字词，结合生字表读准字音
　　（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
　　2、检查自学情况
　　（1）出示生字卡片，抽读字音。
　　（2）指导读长句子。
　　出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）
　　指名读句子，相机指导停顿断句。
　　（3）指名朗读课文
　　师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
　　1、范读课文
　　出示投影片上分段提示：
　　（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
　　第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
　　第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
　　第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
　　1、注意点。
　　2、学生用钢笔描红。
五、布置作业
　　1、给带点的字选择正确读音。
　　2、组词
　　3、朗读课文
                                              第二课时
　　目的：运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。

一、导入
　　1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
　　2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）
　　分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5 自然段）
　　1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
　　2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
　　3、指导朗读。
　　4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
　　出示投影片：
　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
　　（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
　　5、四人小组练读。
　　一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
　　6、指名练读。
三、第二次（学习第6---15自然段）
　　1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
　　2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
　　3、齐读
　　4、重点放在对话朗读上
　　（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”
　　小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
　　竺爷爷（）地问：“什么时候？”
　　小孩子（）地说：“刚才。”
　　竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（）地说：“是。”
　　（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：
　　奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
　　（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
　　（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
　　（7---14）
　　5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老
　　师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
　　（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
　　6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
　　出示投影片，朗读体会带点词语的作用
　　“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
　　7、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
　　（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书：一丝不苟]
　　师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

　　　　　　　　　　　　　　 　　 第三课时
　　目的：学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。

一、复习
　　指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、学习第16自然段
　　1、出示投影片：
　　“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
　　2、自由读，说说你读懂了什么？
　　3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
　　4、指导朗读
　　5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
三、通读全文，总结课文，指导应用。
　　1、自由朗读课文。
　　2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？
　　学生讨论后回答。
　　3、小结：
　　正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
　　[板书：精确观察]
　　师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
　　4、再读读竺爷爷的话，加深体会
四、总结迁移
　　1、有感情地朗读课文
　　2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
　　3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
五、练写片段指导
　　仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》
　　1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。
　　（1）每人说一段话便独立成一个自然段。
　　（2）可写提示语，也可不写。
　　2、同桌之间分角色练说。
　　3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。
　　4、教师巡视个别指导、析疑。
　　5、同学之间互相交流。
六、作业
　　　　搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
　　　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
　　　　竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？”
　　　　小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
　　　　竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
　　　　小孩子（自豪）地说：“刚才。”
　　　　竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”
　　　　小孩子（肯定）地说：“是。”

                                3 燕子
教学目标：
　　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
　　　1、熟练地朗读课文。
　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
5、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
　　　1、熟练地朗读课文。
　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：

　　一、导入、揭题。
　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　1、明确自学要求。
　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2、学生自学，教师巡回指导。
　　3、检查自学效果。
　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（2）理解词语的意思。
　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一自然段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1、学生自由读。
　　2、指名学生用自己的话来说。
　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　6、朗读第一自然段。
　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
　　2、指名造句。评议。
　　3、书面练习造句。
　　六、布置作业。
　　作业本1、2、3、4、6题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
　　2、指导有感情地朗读全文。
　　教学过程：

　　一、学习第二自然段
　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　2、我们先来学习第二句，齐读。
　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　3、学习第三句句子。
　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（4）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（5）齐读第三句。
　　4、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
　　二、学习课文第三自然段
　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　6、学生齐读第四自然段。
　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
　　10、看图试背。
　　四、有感情地朗读全文。
　　五、作业。
　　作业本第5、7、8题。

                                                     4 古诗两首
教学要求：
　　　1、了解两首古诗的诗句的意思。
　　　2、了解诗的作者的相关知识。
　　　3、理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：二课时
教学过程：

一、学习第一首
　　　1、解释诗题，简单介绍诗人。
　　　　（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
　　　　（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
　　　　（3）一二句写今：
　　　　　　千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
　　　　（4）三四句吊古：
　　　　　　南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
　　　2、有感情地朗读、背诵。

二、学习第二首
　　　1、解释诗题，简单介绍诗人。
　　　　（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
　　　　（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
　　　2、一二句写景：
　　　　　淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
　　　3、三四句抒情：
　　　　　身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
　　　4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
　　三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

习作1
★一、教材分析：
　　 《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
★二、教学要求：
　　　1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
　　　2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
　　　3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
★三、教学重难点：
　　　　　理解习作的要求。
★四、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
★五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
（一）学习例文《我的建议》。
　　　1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
　　　2、交流。
　　　　A小作者建议你做什么？
　　　　B你能接受他的建议吗？为什么？
　　　3、小结。
　　　　 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
（二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。
　　　　春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
　　　1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
　　　　板书：
　　　　我的建议
　　　　交代地点　　简洁
　　　2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
　　　　板书：
　　　　　　　　主要景点　具体　　　　文章结尾　点题
（四）学生习作练习。教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、简介本次习作基本情况。
　　　　大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。
　　二、典型习作集体点评。
习作例文：我的建议
　　春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
　　走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。
　　我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。
总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！
1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”
　　2、“，”应改成“。”
　　3、这句话过渡很自然。
　　4、“，”应改成“。”
　　5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。
　　6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

　　★六、板书设计：
　　　　　　　　　　　　交代地点　　简洁
　　　　　　我的建议　　主要景点　　具体
　　　　　　　　　　　　文章结尾　　点题