小学科学（青岛版）六年级下册教材辅导材料

第一单元《无处不在的能量》

1、让身体热起来

一、问题解答

问题1：让身体热起来的方法有哪些？

答：补充内能，如吃巧克力；外部加热，如晒太阳、烤火等。

问题2：人体吸收的能量到哪里去了？

答：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。

问题3：北极熊为什么不怕冷？

答：（1）它皮下有厚厚的脂肪层。

（2）体表的白毛为中空结构，可以吸收太阳能来取暖。

（3）体表白毛下的皮肤为黑颜色。可以最大限度利用太阳能。

（4）体毛很长且被一层油脂覆盖，不会被冰冷的海水浸湿。

（5）脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷。

（6）大量进食高热量食物。特别在冬季，北极熊非常挑食。主要进食猎物的脂肪。

（7）当北极进入极夜时，也就是北极最冷时，它就开始冬眠。

二、教法分析

本科是本单元的起始课，在三年级下册《我们吃什么》单元中探究了食物与营养方面知识的基础上，教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到人维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。

建议教学思路如下：

一、导入新课

观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动（参考问题：这些热是从哪里来的？）

二、让我们身体热起来

1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？

（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做？）运动、吃火锅、烤火、晒太阳等。

2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？

太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。

3、拓展：人体吸收的能量到哪里去了？

三、衣服能给我们带来热吗？

1、回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来）

（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？

（2）而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是产生了怀疑？

（3） 衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。

2、分组讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。

3、对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。

4、对自己的实验作汇报。

（1） 实验中你们观察到了什么？

（2）衣服会自己产生热吗？

（3） 多穿些衣服怎么会觉得热起来了？

5、问题：北极熊为什么不怕冷？

(1)它皮下有厚厚的脂肪层。

（2）体表的白毛为中空结构，可以吸收太阳能来取暖。

（3）体表白毛下的皮肤为黑颜色。可以最大限度利用太阳能。

（4）体毛很长且被一层油脂覆盖，不会被冰冷的海水浸湿。

（5）脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷。

（6）大量进食高热量食物。特别在冬季，北极熊非常挑食。主要进食猎物的脂肪。

（7）当北极进入极夜时，也就是北极最冷时，它就开始冬眠。

四、课堂小结

让学生自己总结，然后教师做总结：1、让人体热起来的办法，2、人体的能量的消耗，3、北极熊不怕冷的原因。

2、摆的秘密

一、问题解答

问题1：摆摆动的快慢与什么因素有关？

答：摆摆动的快慢只与摆线长短有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

问题2：摆在摆动过程中能量是怎样转化的？

答：摆首先在外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。

问题3：摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？

答：静止的摆在外力作用下开始摆动，在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。

二、教法分析

生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩过，有一定的生活经验。本课就以摆为切入点，通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化，能从“是什么”“为什么会这样”等角度对摆提出问题，学会使用简单仪器进行定量观察，能做控制变量的简单探究性实验，在探究的过程中，发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥妙的志趣和科学精神。

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