像火箭那样驱动小车 区级教研课

【教学目标】

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。

【教学准备】

1、学生准备：小车反冲运动小车一辆、气球2个，长线2根

2、教师准备：气球若干个、、课件、赛车场地安排、长度测量工具，白板一块

【教学过程】

一、玩气球，引出反冲力（10分钟）

1、课前，师出示一个气球，问；这是气球，以前玩过吗？现在想不想玩？（把气球交给学生，展示玩法，并赠气球。）

2、教师自己吹气球，从“吹足气的气球放手后在空中乱窜”的玩法提问：老师没有对气球施加力，气球怎么就运动起来了呢？

3、根据提问引出概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。气球的运动就是反冲力作用的结果。板书：反冲力

4问：你在哪些地方看到过类似的现象？（喷气式飞机、火箭等）（课件：嫦娥2号火箭视频）

二、用气球驱动小车

A、大孔小孔对比实验（15分钟）

1、师出示一辆小车，问：大孔和小孔气球哪个能使小车行驶得更远？（教师对学生的答案予以肯定，大部分能猜测到是小孔车行驶的远），大孔车为F1，小孔车为F2

2、教师问：在做对比实验中要注意什么问题？

3、学生开始做对比实验并把结果反映在白板上

4、教师问：从图表中我们可以知道什么？（小孔气球车的确要比大孔气球车的反冲力持续得时间要长，行驶距离要远）

B、气球大小对比实验（10分钟）

1、教师问：仍旧改变气球的动力装置，你能想办法使气球车行驶得更远吗？

2、自由讨论，组织交流。（教师适时引导：气球吹得大行驶远）大球为F3

3、学生进行对比实验并把结果反映在白板上。

4、教师提问：从图表中我们可以知道什么？（气球吹得越大，反冲力越持久，行驶的更远）

三、对小车运动的思考（5分钟）

小孔气球车要比大孔气球车的反冲力持续得时间要长，行驶距离要远. 气球吹得越大，行驶的更远。