《摩擦力的秘密》教学设计 四年级下册 苏教版小学科学探究教学观摩与学术研讨会获奖教案.doc

教学目标

1、过程与方法：

能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够设计减小运动物体摩擦力的验证实验；。

2、知识与技能：

知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力；了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；知道摩擦力在日常生产和生活中的应用；

 3、情感、态度与价值观：

对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学重点：研究如何减小物体之间的摩擦力。

教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。

教学准备

黄豆、测力计、毛边纸、小车、砝码、多媒体课件、实验记录单等。

教学过程

一、创设情境、激趣导入：2分钟

1、谈话：今天我请两位学生先来做个比赛，每人用筷子同时夹黄豆，并限时20秒。（同时出示筷子，一双筷子用胶皮管套住，一双没有加工、黄豆，并把它们放在投影上，让学生观察它们的特点。）

2、随便选两名学生到前面比赛。

3、学生根据刚才的活动体验说说自己的见解。提出问题：“是什么原因造成两个人夹的黄豆数量不一样？你能说出理由吗？

4、教师顺势小结并揭题：

通过刚才的比赛，我们知道了摩擦力有这样大的作用，这节课我们要一起来研究摩擦力的秘密。（这样学生的积极性一下子被充分调动起来，从而使学生带着强烈的好奇心，更快的进入下面的探究活动。）

5、引导学生提出问题：你们知道摩擦力有哪些秘密？你能给大家讲一讲吗？

通过我们今天的探究活动，你还想了解有关摩擦力的什么问题呢？kRB小学资源网

生1：我想知道什么是摩擦力？kRB小学资源网

生2：我想知道摩擦力是怎样产生的？kRB小学资源网

生3：摩擦力有什么作用？kRB小学资源网kRB小学资源网

6、师：看来同学们的好奇心可真强呀，想知道这么多的东西。好，我们这节课就围绕着同学都想知道的东西来探究。（屏幕出示探究目标）kRB小学资源网

二、从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件：3分钟

1、教师引导学生动手感受摩擦力：“请同学们把手轻轻贴在桌面上，由后向前移动。”教师边说边示范，生跟着做动作。

2、教师问：“你的手有什么感觉

然后让学生闭上眼睛再次试一试。（进一步感受摩擦力的存在。）

3、最后请学生把手离开桌面，再由后向前推。

教师问：“这时，手和桌面之间还有摩擦吗？”

4、刚才是一种摩擦的现象，现在请同学们用两只手掌互相摩摩，两只手相互接触，相互运动也叫做摩擦，你还看过哪些物体相互摩擦的现象呢？

（生说出磨刀、擦黑板写字等现象）

5、师：看来同学们都是有心人，能发现日常生活中这么多的摩擦现象，现在请同学再开动脑筋想一想，当这些现象发生时，它们有哪些共同的地方呢？（小组讨论）

6、点拨：也就是说，当摩擦发生时，在什么位置有这种现象发生？它存在的条件是什么？摩擦的方向与物体的运动方向是否一致？

7、师：同学真聪明，通过和小伙伴的合作，分析出了摩擦存在的条件：接触和运动。板书：一是接触，二是运动。也知道了摩擦与物体的运动方向相反。板书：与物体运动方向相反。（大屏幕出示摩擦力产生的条件。学生通过这一系列的活动体验，就能领悟出摩擦力的产生需要两个条件：一是接触，二是运动。板书：与物体运动方向相反。）

8、追问：那么，什么是摩擦力呢？

9、提出问题：生活中哪儿有摩擦力？（学生根据已有的生活经验进行举例。）

10、提问：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力吗？（大屏幕出示两组画面。）11、小结：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。（大屏幕出示概念）

三、探究摩擦力的大小与什么因素有关：5分钟

1、出示四种物体：橡皮、圆杆铅笔、沉的小车、方块，平放在一个木板上。

问：把这四种物体平放在木板上，会产生摩擦力吗？你能根据摩擦力产生的条件，想出办法，使它们产生摩擦力吗？（巩固摩擦力产生的条件）

2、猜一猜，它们谁会先滑下来，你能给它们排排序吗？

3、为了证实我们的想法是否正确，应该怎么做呢？

4、验证假设：教师慢慢抬起木板使物体滑下来。

5、引导学生提出问题：看到四种物体下滑的速度不一样，你有什么疑问？请你猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

四、研究如何减小固体间的摩擦力：15分钟

1、今天老师遇到了一个难题，想把讲桌推到教室的后面，边推边说：推起来很费劲，你能帮老师想一想，影响推讲桌不省力的主要因素是什么？

2、同学们说的对吗？那我们就用测力计拉小车来代替推讲桌来感受一下，怎么样？由于小车太轻了，我们可以在小车里加四个钩码来代替讲桌，用斜面来代替地面。我们可以在毛边纸上拉，也可以在光滑的斜面上拉。（出示斜面、小车、钩码）开始吧！

3、谁来说说感受，你能说说，影响推讲桌不省力的主要因素是什么？原因我们找到了，原来讲桌与地面的粗糙程度影响了摩擦力的大小。

4、你能帮老师想个办法，如何减小小车与斜面的粗糙程度。看谁想的办法多？讨论、交流

5、教师引导：刚才同学们想办法行不行呢？还需要同学们通过亲自做实验来证明。你们愿意用实验来证明自己的想法吗？(学生结合生活经验做出猜测，激发学生探究学习的热情。)

6、选择老师为你们每个小组准备的工具（测力计、带挂钩的小车、钩码、毛边纸、斜面、铅笔、水、实验记录单等），来设计实验来研究。汇报

7、提出实验要求：为了实验的公平性，我们在设计实验时应注意什么？ kRB小学资源网（引导学生设计实验报告，要控制好相同条件，每次只改变一个条件。小组成员每人都应该有分工，组长分配任务：一人用测力计拉小车，一人负责看好起始点，配合实验，一人记录，一人准备实验器材）

8、小组活动，教师巡视与给与适当的指导。kRB小学资源网

9点拨：通过实验，你的发现是什么？kRB小学资源网

10、教师小结：滚动和涂抹润滑液都可以减少摩擦力。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面粗糙，摩擦力就大；接触面光滑，摩擦力就小。（大屏幕出示）

(通过实验既培养了学生动手操作的能力，又增强学生团结协作的意识。同时使学生领悟“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义观点。)

五：认识摩擦力的功与过：8分钟

1过度：“摩擦力无处不在，生活中处处有它的影子，那是不是所有的摩擦力都能为我们服务呢？”播放课件PPT………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件