五年科学下册《物体在水中是沉还是浮》教学设计和反思.doc

 教学目标：

科学概念：

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

教学重点：

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

教学难点：

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

教学准备

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块各一。

小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针5枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。

教学过程

一、观察物体的沉浮：

1、谈话：在我们的生活中哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（让学生回忆曾经看到过物物体的沉浮情况，了解学生的经验。）

（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）

2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

（操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，师示范：轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。）

（活动要点：规定放物体的操作要求：物体轻轻放入水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。既复习沉浮的标准，又为下一步的观察活动作了铺垫。）

二、观察更多物体在水中的沉浮：

1、让学生从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

4、小组分工合作，进行实验操作并完成实验记录表。

5、组织交流：

把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

想一想：物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。）

（说明：本活动按“观察物体—预测和思考沉浮理由—小组实验验证”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）

6、试试其他身边的小物体的沉浮。（对影响沉浮的因素作进一步的思考。）

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法。（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板）。思考：（1）橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。（2）萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样？（萝卜大部分是浸在水中的，有些学生会表述为“萝卜沉入水中了”，而不是表述为“萝卜是浮的”。因此，此项活动，也是进一步界定“只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的”，从而避免出现悬浮的概念。）

2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

3、小组进行实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。）

4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小）物体的沉浮情况有没有发生改变？（没有）通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的或同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）

5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：

一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？

6、提供材料回形针5枚，木块3块，学生实验。

7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件