第2章 第6节 摩擦的利和弊教案2（浙教版七年级下） .doc

第六节            摩擦的利弊

增大或减小摩擦的方法

一、学情分析

摩擦有利有弊，但学生开始容易认为摩擦因为阻碍物体运动总是有害的。教学时可先问学生，有摩擦好不好？让学生通过讨论，用事实说明摩擦有时好，有时不好。教师再作总结：摩擦有时是有益的，有时有害的。我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。对于通过增大压力来增大摩擦力的方法，可以让学生设计实验来证明。如果学生有困难，实验方案可以由教师给出，再让学生亲手做一下。气垫船是利用气垫减小摩擦的典型应用，学生可能不太理解，教学时可以简单地介绍气垫船的原理。

二、教学目标

1．知识与技能：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。能说出摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。

2．过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步体会到摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。

3．情感、态度、价值观：能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景。

三、教学设计

（一）悬问征解引入新课

　　提出问题：有什么办法在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？

　　学生：边思考边动手实验，探求可行方案。

教师：演示右图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？

结论：说明两书接触处有摩擦。

教师提问：有摩擦好不好？

学生讨论。用事实说明摩擦有时好，有时不好。

教师总结：摩擦有时是有益的，有时是有害的。我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。

引入新课：增大或减小摩擦的方法

（二）新课教学

为了了解增大或减小摩擦的方法，我们先来认识一下摩擦：

1．摩擦力

【做一做】

实验(1) 用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动，有什么感觉？用不同大小的力试几次，感觉一样吗？

实验(2) 将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手有什么感觉？

　　实验(3) 用手指沿水平方向推桌面上科学书做匀速直线运动。

两个物体发生相对运动时，受到的桌面阻碍它们的力，这种力就是摩擦力。

【想一想】

两个物体发生相对运动时会产生摩擦力，那么两个保持相对静止的物体之间，是否也存在摩擦力？

实验(4) 筷子提米

问：筷子能将杯子提起，靠的是什么力？

这种摩擦力在我们的日常生活中你还遇到过吗？请举几个例子。

问：上面的例子中的摩擦力都是固体间产生的。那么，液体、气体间会有摩擦吗？

投影：⑴俄罗斯“和平号”空间站坠入大气层时因摩擦烧毁的情景图。

⑵船在水中高速航行时的情景图。

为了使学生对气体的摩擦有多大有一个概念，可以补充一个例子：子弹不受空气阻力时可以射到40千米远，子弹实际只能射到4千米远。

讨论得出结论：气体、液体也会产生摩擦力。

2．增大或减小摩擦的方法

我们采用什么方法来增大有益摩擦吗？阅读教材有关内容，回答问题。

问：增大有益摩擦可采取哪些方法？

生答，师总结：增大有益摩擦的方法：

         a、增大压力         b、使物体接触面变粗糙………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件