1.4 温度的测量 教案(科学浙教版七上).doc
1.4 温度的测量教案
[设计意图]
新课程理念要求我们在学生获取知识的同时,更要重视培养学生的创新意识和实践能力。因而本节课改变了以往的“灌输”式的教学方式,处处以学生为主体,从学生最想了解的问题入手,把教学大致分为以下两块:
1.学生自主探究常用温度计的工作原理:课前学生对常用温度计的工作原理进行猜想并针对自己的猜想设计制作一个温度计模型,课上交流制作温度计模型的经验,利用实验观察分析得出结论并进一步验证自己的猜想。
2.学生自主学习常用温度计的使用方法:在日常生活中,会阅读简单仪器的说明书是学生应具备的基本能力。在温度计使用的教学中,学生先阅读温度计的使用说明书,再亲自动手尝试测量,最后相互交流,总结出如何正确使用温度计。
整堂课应充分体现学生学习物理的“自主性”和“探究性”,激发学生学习的兴趣,培养学生终身学习的能力。
[教学过程]
教学阶段与时间分配 |
教师引导 |
学生活动 |
说 明 |
一.创设情境,引入新课 |
师:回想起今年暑假的天气,大家感觉怎么样?假如有同学去过东郊中山陵,你会明显感觉有什么不同?要想知道其中的原因,就请同学们阅读课本32页的热岛效应。 |
生:热 生:凉快一些 生:温度 生:测量 |
投影[热岛效应]的内容 投影[温度的概念] 投影课题[温度的测量] |
二.新课教学 |
1.学生讨论并提出本课最想研究的问题。 师:看来大家对温度计的兴趣非常浓厚,我很高兴。可是要想弄清楚这些问题,还需要同学们亲自去研究。 |
生1:温度计是什么样的? |
板书: |
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2.利用自制温度计模型探究温度计的工作原理。 师:当温度升高时,你发现温度计会有什么变化吗?温度降低呢?你有没有想过这是为什么呢? |
生:有 生:电子式的,通过液晶显示屏读出温度。 生:我家的温度计有一根玻璃管,里面装有红色的液体。玻璃管紧贴在一块木板上,木板上还刻有刻度。 生:红色的液柱上升。 生:想 |
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