认识角说课 苏教版二年级数学说课稿

各位领导、老师您们好！我说课的内容是：苏教版课程标准教材小学二年级下册第七单元P64—66的《认识角》。

一、说教材

1．本节课在教材中的地位和作用

认识角是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上学习的，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形知识奠定了基础，起着承前启后的作用。

2．教学目标

基于对教材的理解和分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了如下的教学目标：

（1）知识与技能：结合生活情境，使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

（2）过程与方法：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。

（3）情感态度与价值观：培育学生认真观察、思考的好习惯，增强动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

3．教学重、难点

根据以上分析，可以看出本节课的教学重点是：初步认识角，掌握角的各部分名称。

教学难点是：比较角的大小及角的大小与什么有关。

而充分运用直观手段，特别是加强多媒体的应用，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，引导学生通过自己的发现探索去掌握和应用今天学到的知识则是本节课的关键。

二、 说教法

新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。

依据这样的教育理念，而角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课要将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循 (从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，让学生在大量的实践活动中经历知识形成过程。要充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段来吸引学生的注意力，用激励性语言来评价学生，调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程。

三、说学法

学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色，这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念。

四、说教学过程

我将教学过程大致分为四个环节进行：

1、创设情境，抽象出角

多媒体出示小明和妈妈一起去买剪刀、三角板、钟的场景。引出——角。

出示三角板：让学生看一看、摸一摸、说一说。

学生触摸角，经历尖尖的感觉、直直平滑的体验，目的是帮助学生建立角的表象。

2、动手操作，探究新知

让学生形成角的正确表象，是本节课的一个教学重点，我利用多媒体出示一些学生身边熟悉的实物图，如三角板、剪刀、钟面等，让学生找出这些实物图中的角，由实物图抽象出平面图形，便于学生理解。然后让学生在自学书本中知道角的各部分的名称，并让学生同桌互相指指学具中角的各部分名称，可以说学生对角的学习是一种“体验性”的学习，是一种“探究性”的学习。

接着让学生用自己准备的小棒用自己的方法来搭出一个角，学生在操作时我会在旁提醒角的特点及注意点，让学生在做角的过程中进一步认识理解角，也让学生得到成功的体验。

在教学“比较角的大小”时，我让学生充分利用手中的学具来比较角的大小等。角的大小与什么有关？是本节课的教学难点，我让学生利用钟面上的时针与分针，拨一拨，观察到张口越大，角越大，张口越小，角也越小。说明角的大小与角张口的大小有关。学生尝试过后，为了进一步帮助学生理解和感受角的大小与角张口的大小有关。可以利用多媒体演示，这样即便于学生观看，又便于学生理解，把抽象的知识直观化，从而突出重点，解决难点。

3、实践应用，内化升华。

我安排了三个层次的练习：

第一层次是书本上想想做做第1、2题，在判断和找的过程中加深对角的认识。

第二层次是书本上想想做做第3题，通过观察打开纸扇和合拢剪刀的过程，再次直观地认识角的大小与张口大小有关。

第三层次是书本上想想做做第4题，动手操作折一折，培育学生的动手操作能力。

4、自我评价，促进发展。

今天你有什么收获？还有不明白的地方吗？并让学生说一说在日常生活中看到角，使学生发现数学与生活的联系。

以上这些就是我本节课的教学设想，请各位老师们批评指正。谢谢！………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件