方格有多少 小学二年级数学说课稿

            生反馈

            师：（表扬）真聪明，记得真快，我们大家一起来背一遍。

            对口令，考考学生谁先记住口诀。

            师； 你是用什么办法记住6的口诀呢？

            生反馈。

            ４．想一想

            出示６ⅹ８＝６ⅹ７＋（　　）＝６ⅹ９－（　　）

            师：　同学们想一想．方格里该怎么填？

            学生思考．可以同桌讨论一下，再全班交流，并且说明理由．

            三　活动　找朋友

            在找朋友的歌声中活动．

            活动规则：　有些同学拿着数字卡片，另外的拿着算式卡片．算式的结果和数字卡片的相同，那就是好朋友．

            四　练一练

            2         想一想，算一算．

            （1） 学生先算（采取竞赛方式）

            （2） 交流．说一说你为什么算得这么快？

            3         拓展思维　算一算，每个图中各有多少个格子？

            学生先独立完成，后交流．

            五  板书

                         方格有多少  

                                       6的乘法口诀 

             9句

            教学说课

            本节课<<方格有多少>>是北师大版数学第三册,第一单元,第一课时.本节课主要目的:

            一﹑初步培养学生能结合具体情境进行估算,并解释估算过程的能力；二、在掌握2---5的乘法口诀的基础上编写并初步记住6的乘法口诀；三、在学习过程中，培养学生交流、倾听的能力以及与他人合作的精神。在新课标中，低年级段，重要的是通过情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。本节课是学习编写6的乘法口诀，利用小动物们提出的问题--------方格有多少？请我们的同学帮忙，提高学生的学习兴趣；本节课也体现了引导学生独立思考与合作交流，在新课标中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本节课通过学生已学的2-----5的乘法口诀的知识，去编写6的乘法口诀，在这里我们就可以放手让学生自主探索6的乘法口诀。本节课还涉及到了估算，由于估算在日常生活中有着十分广泛的应用，所以在课上我们初步培养学生的估算意识。

            本节课的重难点就是怎样让学生通过自主探索、合作交流编写6的乘法口诀并记住。

            在这节课中，我设计了六大板块来进行教学。

            第一板块：导入

            这节课我并没有按照直接用故事情境导入，因为这一单元离前面的第三单元乘法口诀（一）有一定的距离，所以先复习了前面所学的2------5的乘法口诀，为后面让学生独立思考、自主探索、合作交流编出6的乘法口诀进行了一个铺垫。随后对他们的表现进行肯定和赞扬，一开始就使他们兴趣得到激发。然后再用同学们喜欢的方式，进行导入，在这儿有个人文教育------帮助，学生都有着爱心，当能帮助别人解决问题时，他们当然很高兴，学习的兴趣就得到了升化。

            第二板块：初步涉及估算意识

            在这儿，我让学生先用自己的方法进行估计再说说他是怎样想的，由于学生生活背景和思考角度不同，所用的方法必然是多样的，所以我们应该鼓励学生多角度，多样化的思考方式，使学生从小在潜意识中拓展思维。

            第三板块：培养学生有条理的思维方法和简单推理的能力。

            学生在老师的引导下说出一排有六个方格，表示1个6，两排共有十二个方格，表示2个6，后面的三排四排，一至到九排，就让学生自己做出了，并填在表格中。由于学习对象是低年级的学生，所以我采取了先扶后放的原则，然后学生根据表格的内容完成乘法算式。在这里，我加入了课本中没有的表格，为什么？因为学生即使可以根据一排1个6，2排2个6，这些写出乘法算式，但是这样得出最后的结果呢？只有靠后面一个比前一个多六而算出，在这插入一个表格就会使全班学生都能知道结果是怎么来的，并且是学生从小有个严谨的、有条理的推理能力。

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