方格有多少 小学二年级数学说课稿

            第四板块：探索、合作编出6的乘法口诀，并背诵记住口诀。

            引导学生编几的乘法口诀，有几句，根据已有的知识经验（2----5的乘法口诀）和同学探索合作编出口诀。然后采取多样化的方式记住口诀。

            第五板块：活动-----找朋友

            学生用了这么长的时间探索、合作，学到知识，根据儿童心理学来说，这时学生大脑会产生疲惫，如果这时继续让学生练习下去，学生这节课的学习效果就不会理想。而适当的插入活动游戏，就会使学生的大脑得到放松，为后面的学习练习达到事半功倍的效果，这就是所谓一张一弛。

            第六板块：练习

            学后之巩固，是必然的，这是更好记住所学知识的方法。而我设计的这两道题，既有巩固，也有思维拓展。而教材中的第题和第二题已经在探索过程中出现了，所以就没有必要进行重复，所以在练习中我舍去了，而第三题其是在活动中就已经快乐的巩固学习了。

            方格有多少     

            本节课<<方格有多少>>是北师大版数学第三册,第一单元,第一课时.本节课主要目的:

            一﹑初步培养学生能结合具体情境进行估算,并解释估算过程的能力；二、在掌握2---5的乘法口诀的基础上编写并初步记住6的乘法口诀；三、在学习过程中，培养学生交流、倾听的能力以及与他人合作的精神。在新课标中，低年级段，重要的是通过情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。本节课是学习编写6的乘法口诀，利用小动物们提出的问题--------方格有多少？请我们的同学帮忙，提高学生的学习兴趣；本节课也体现了引导学生独立思考与合作交流，在新课标中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本节课通过学生已学的2-----5的乘法口诀的知识，去编写6的乘法口诀，在这里我们就可以放手让学生自主探索6的乘法口诀。本节课还涉及到了估算，由于估算在日常生活中有着十分广泛的应用，所以在课上我们初步培养学生的估算意识

            这节课上下来，我有着很多的感受。

            这节课我并没有按照直接用故事情境导入，因为这一单元离前面的第三单元乘法口诀（一）有一定的距离，所以先复习了前面所学的2------5的乘法口诀，为后面让学生独立思考、自主探索、合作交流编出6的乘法口诀进行了一个铺垫。随后对他们的表现进行肯定和赞扬，一开始就使他们兴趣得到激发。然后再用同学们喜欢的方式，进行导入，在这儿有个人文教育------帮助，学生都有着爱心，当能帮助别人解决问题时，他们当然很高兴，学习的兴趣就得到了升化。

            但从一开始，在课前的休息时间里我让学生背乘法口诀，开始上课后，我用乘法口诀复习导入，这就重复了，学生的积极性反

            而没有得到提高。

            在让学生进行估算时，我让学生先用自己的方法进行估计再说说他是怎样想的，由于学生生活背景和思考角度不同，所用的方法必然是多样的，所以我们应该鼓励学生多角度，多样化的思考方式，使学生从小在潜意识中拓展思维。但我没有及时对学生的估算方法进行点评和总结。

            在后面我加入了教材没有的表格，我想通过表格让学生很快得出乘法算式的结果，并且让学生从小明白有条理的思维过程。

            在讲解想一想的时候，由于我的课件出现了问题，在讲解时说的不够清晰，从而导致学生对这种简便运算没有掌握，所以在做练习时，就没有得到很好的运用。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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