乘法分配律说课 苏教版四下数学说课

然后，完成第2题，提示第3小题74×1的1可以省略不写，第4小题中什么数是相同的乘数。

接着，完成第3、4题，比较两种方法中的哪种方法比较简便，渗透简便计算的思想。

最后，完成第5题，重点提示学生第2题。48×3-45×3可以写成（48-35）×3，把分配律中的加法类推到减法。

[最后一个环节是通过多种形式的练习，深化学生对乘法分配律意义的理解，更好地掌握乘法分配律。乘法分配律的逆应用虽然在例题中没有出现，但它是这个知识结构中是很重要的一部分，乘法分配律在减法中的应用也是非常重要的，所以在练习时我会作为重点来练习，使乘法分配律的内涵得到延伸，让学生对乘法分配律有了更一步的理解]

[综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，按照“创设情境，导入新课——仔细观察，提出猜想——经历探索、得出规律——经历探索、得出规律”这4个环节进行设计的。这样的设计极力引导学生用数学的思维方式去发现、去探索。给学生提供了丰富的感知素材和具有挑战性的研究素材，提供了猜测与验证、辨析与交流的空间，教师不是把规律直接呈现在学生面前，而是让学生通过自主探索去感悟，去发现，主体性得到了充分发挥，主动权还给了学生，点燃学生的学习热情，激起了创造的火花。]

各位老师：我在说课中存在很多问题，请各位老师指正。谢谢！

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