《圆锥的体积》说课稿

小学阶段学习几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是靠严格的论证，而主要是通过观察、操作。

    1、出示思考题（请同学们带着问题去实验，明确目的）

（1）通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥的体积之间有什么关系？

（2）你们小组是怎样进行实验？

2、小组实验

（1）学生分8组操作实验，教师巡回指导。

（2）同组学生进行交流，填写实验报告。

3、收集处理信息。说出自己的结论，并演示自己怎样做实验。

[设计意图

搞清了圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥体积公式，培养了学生观察、操作能力和初步的空间观念，克服了几何形体计算公式教学中的重结论，轻过程；重记忆，轻理解；重知识，轻能力的弊病。突出了教学重点。

3、         诱导反思。突出等底等高。

5、推导公式

6、问题解决。童话故事中的小白兔和狐狸怎样交换才算公平合理呢？它需要什么前提条件？（动画演示：等底等高）

【设计意图】

圆锥体积公式的推导，我敢于大胆放手，让学生自主探索，经历“再创造”的过程。学生在老师的引导下，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱和圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式。特别是交流体现得很充分，有学生与教师之间的交流，学生与学生之间的交流，以及小组或大组的多向交流，这种交流是立体、交叉型的，它能催化学生的意义建构。在有的小组实验失败后，引导学生在反思中不断进行自我调控，在调控中增强了体验的力度，有效培养了学生的认知能力。

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