2月读书心得 教育的执着与智慧 ――读《不做教书匠》有感

 教育的执着与智慧  ――读《不做教书匠》有感 

回顾自己十几年的教育教学工作，从青涩到成熟，有时彷徨也有时执着。一直觉得工作积极负责，能够认真上好课，注重培养学生的人格，就是一名很优秀的教师了。读了《不做教书匠》这本书，才恍然大悟，这样的教师充其量只不过是一个“教书匠”。时代在发展，社会在进步，优秀的老师不能再像教书匠，不能只是简单地传授知识，而应该全身心投入教育事业，有思想、有想法、有创新、有作为。我在阅读了这本书后，最深刻的就是作者赋予教师的八个目标，为我指明了成功老师的方向。精选其中的几个，谈谈感悟。

 “做一个有专业感的教师”――成功教师的基础。

专业感其实就是职业道德素养和专业精神，对于教师非常需要这样的专业素养。可是在实际教学中，有些老师常常会忘记用专业的角度或眼光来看待问题。有时面对屡屡犯错误的学生，很多老师会情绪失控，处理起问题来，态度简单粗暴。无法冷静客观的去看待某些问题。这里有可能是老师的学生观比较陈旧，认为对学生就应该是呼来喝去，没有平等的师生关系观念；也有可能是小学教师工作繁琐，老师们不愿与学生进行情感交流；还有就是教师的生活、工作有很多不顺利的事，心情压抑，也影响教师的情绪。其实，纵然有这样那样的原因，这些都不能成为轻率地对待学生，缺乏专业精神的借口。当代社会，教师作为一个专业化的职业，和其他职业一样，同样应该具有明确的职业道德和职业精神的要求。

我很欣赏海尔集团总裁张瑞敏说过的一句话：把每一件平凡的小事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。回头想想确实如此，作为教师，每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，批改作业、与学生谈话、备课上课等等，还要花费许多时间在处理繁杂琐碎的事情上。有时回过头来看看，也没做什么大事，但仔细思索，也是颇有收获。课堂教学因为课前充分准备了，学生听得津津有味；学生成长的点滴记录，让人心情愉悦。其实，教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，影响了一个人的成长。我觉得当老师的人，就是要静下心来，用自己的专业精神和专业修养，努力把每一件小事做好，做完善，做到位。

“做一个有亲和感的教师”――成功老师的法宝。

旧社会的私塾先生，板着脸拿着戒尺，只管苛刻严厉地教书，不去考虑学生的感受及环境的渲染作用。其实，这些教书匠们不明白，教师的关爱才是成功教育的原动力，教师的心境对学生的影响相当大，能够直接影响到教学的效果。

托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”有亲和力、有爱心与尊重学生是教师的方向和责任，就像照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。有亲和力的教师会把每一个学生视为朋友和共同探求真理的伙伴，尊重他们的人格和创造精神，用欣赏和信任去激起他们的求知欲与创造欲。

其实，一个教师要让自己的人生充满快乐，一定要让工作快乐起来。而要让自己的工作快乐起来，就必须融洽师生之情。因为良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，让学生感到轻松、愉快，在这种良好的气氛下，学生听课参与意识强，反应更灵敏，思维更活跃，还能让学生充分发挥聪明才智，积极主动地学习；同样，良好的师生关系对于教师来说，会给教师心理以欣慰和鼓励，也能有效地减轻心理压力。教育是面向心灵的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，焕发出教育的人文精神来。一个真正的教师，一个真正的人，面对工作和人生，是随时带着爱心、责任心和上进心的。

“做一个有智慧感的教师”――成功教师的追求。

古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。但是教师如果束缚儿童的头脑和双手，用题海战术，让学生被沉甸甸的习题压得无法喘息，肯定会限制学生思维的发展，培养的只是高分数低能力的学生，或者教师只是机械地传授学生知识，不考虑学生学习能力的发展，就会真的成了书中所说的教书匠了。教育是为了让人变得聪明，所以教育者自己首先要变得有智慧些。在教育人的活动中没有现成的模式可以套用，也没有一成不变的方法可以照般，它需要每一个教师用自己的聪明才智去工作。只有勤于学习的教师，才能不断丰富自己的知识内涵，借鉴先进的思想和理论指导自己的实践；只有不断地用理论指导实践，在实践中不断的积累，检验理论，同时又能不断地反思自己的实践，在反思提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想，用智慧创造性地开展工作。

著名教育学家赫尔巴特认为：教学是激发兴趣，形成观念，传授知识，培养性格的过程，实际上就是塑造儿童心灵的过程。教学工作需要教师切实领会新课改精神，适应时代发展，在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。教师只有用新的思维方式来进行教学，才能让教师教得不那么累，让学生学得轻松而又有效，真正让学校成为充满快乐的地方，获得知识和能力、不断丰富精神的世界。

书中所说的“做一个有方向感的教师，做一个有约束感的教师，做一个有责任感的教师，做一个有上进感的教师，做一个有专业感的教师，做一个有奋斗感的教师，做一个有亲和感的教师，做一个有智慧感的教师”，归根结底就是希望教师不要只把教育作为一种谋生技能，而应当把它当作一项事业来拼搏、开拓。如果只把它当作谋生手段，那就只能成为一个没有目标，忙忙碌碌的教书匠。而如果把它当成一项事业来追求，就能体会到更多收获的快乐。教育是神圣的，也是充满关爱，充满价值感和幸福感的。相信感受到教育美好的人，会时常荡漾起一股充盈的暖流，就算目光穿越喧嚣与浮躁，也会清澈依旧。