获奖读书征文8——做孩子喜欢的老师

做  孩  子 喜  欢  的  老  师——读《给教师的一百条新建议》后有感

株洲市天元区白鹤小学   

“我想，尝试一下让自己叫孩子们喜爱你，哪怕仅仅提供一两条孩子们喜欢你的理由。”

“教师不是神仙，你实在做不到每时每刻让孩子喜欢你的所有特质，但你可以努力，至少你也一定如正常人那样有一两处值得肯定的可爱处。”

这些句子出自于郑杰《给教师的一百条新建议》中的《为孩子们喜爱你提供理由》一文。这些句子震撼了我的心灵，它突然让我弄懂了一个曾经长期困扰我的问题——该当一名怎样的老师？豁然开朗之际，我明白了：我要做一个——孩子喜欢的老师！

孩子喜欢怎样的老师？

郑杰说：：“去问问孩子们，不必一本正经地做什么问卷调查，只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情还有欣赏的眼神都会告诉你，你很可爱。”

从这段话中，再结合书中的《要有宽容精神》、《精神虐待猛于棍棒》、《以每个学生的权利为本》、《教师要理解学生的苦衷》、《为孩子们当下的人生幸福服务》等文，我想，学生喜欢的老师大约就是具备以下一些特质的老师吧。

幸福的老师给予幸福

郑杰在《教师对美好的事物应保持敏锐》一文中说：“一个享受幸福的人，就要对美好的事物与保持高度的敏锐，这样，你才会发自内心地爱孩子，并因为爱而满心欢喜。”

    在《教师应享受生活》一文中说：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。一旦我们被生活抛弃，那么，我们也将被我们所教的孩子鄙视。”

我从其中读到的是：要做一个幸福生活的人，这样才能做一个幸福的老师，才能教出具有幸福感的学生。如何做一个幸福的人，如何从生活中找到快乐与意义？我以为：

幸福的老师是享受阅读的老师，他总是手不释卷，从文字中感受人间的真情，感悟生活中的哲理，咀嚼着幸福的滋味；幸福的老师还是一个敏锐的人，他时时被身边的美好的情感、品质而感动，他总能从最普通的事件上领悟到美好，他也总能从最平凡的人身上读到伟大；幸福的老师还是一个享受家庭生活的老师，他对自己的亲人倾注着爱意，他对父母怀着感恩，他对孩子怀着喜爱，他对爱人怀着钦佩。

幸福的老师给予了孩子幸福，他用满足的微笑，用举手投足间的快乐告诉孩子：爱生活，爱亲人，爱阅读，爱每天的时光，做一个幸福的人。

微笑的老师洒下阳光

孩子们最喜欢的老师一定是会微笑的，因为微笑中饱含着爱、欣赏、赞美、鼓励、宽容等等人性中最温暖的情绪，自然绽放的微笑传递着这些真挚美好的情感。

初为人师时，我惶恐于在学生面前没有威信，惶恐于学生不敬畏自己。于是，整日板着面孔，神情严肃，努力维持自己的尊严模样。有一天课间，一个平日活泼的小男孩正在我面前走过。我问他：“喜欢老师吗？”他满脸真诚地说：“喜欢。不过，你要是多笑笑就好了，就像你平常对老师那样笑！”我顿时怔住了，心里酸酸的：是啊，平常与同事交谈时，我总是满面春风。为什么就不能在孩子面前笑笑呢？再一细想，心揪得更紧了：孩子们一定是十分渴望我的微笑的，不然他们为何连课间我与老师交谈时的神情都观察得那么仔细？微笑，我要对孩子微笑！“老师很爱你们，老师一定会尽快学会微笑的。”我微笑着拍拍他的头。我下定决心，微笑，因为孩子们需要我的微笑。

苏联的杰尔任斯基说：“谁不爱孩子，谁就无法教育她。对于教师而言，爱是如此重要。”然而，我以为最重要的还是要——将爱表达出来。用你的微笑告诉孩子——老师爱你！因此，爱孩子们的老师，请你们在学生面前进尽情微笑吧！

宽容的老师种下美德

依稀记得一句成功家教的名言——孩子的过错都是家长过分强调出来的。更多的时候，忽略孩子的过错是一种更为有效而又深受孩子喜欢的教育方式。忽略，其实就是宽容。宽容，对于老师而言，尤为重要。

郑杰在《要有宽容精神》一文中说：“当面对每一个有个体差异的孩子，我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。”

学生因为某种原因迟到了，遭到了斥责，从此心灵种下了责怪；课堂上的一个小动作被发觉，受到老师的训斥，心中留下了埋怨……而如果此时老师忽略这些，教育效果截然不同。忽略这一次迟到，给予智慧的宽容——“孩子，老师知道你也一定不想迟到，别难过了好吗？”忽略那一个小动作，巧妙地与孩子交谈——“孩子，这节课你的发言真让老师如沐春风！”就在这宽容的一刻，孩子的心中种下了宽容的美德，留下了鼓励的力量。

郑杰说：“宽容不易，才使宽容成为美德。”“老师应该要能宽容学生，知道每个学生的言行自有其理由，对此应该尊重，而不是干预和强制。这才是理性的道德教育构想。”我深以为其然，因此，我将努力用宽容的力量，塑造一颗颗比天空、海洋更为广阔、明快的心灵！

理解的老师传递温暖

“其实，现在的学生比我们做学生的时候要苦得多呢！家长把所有的希望压在孩子瘦小的肩膀上，这沉重的希望挤占了孩子几乎所有的自由时间与空间。”郑杰在《教师要理解学生的苦衷》一文中这样写道。我，作为一名小学语文老师，深有同感。苏联的赞可夫说：“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”

因此，我总是利用时间与孩子进行心的交流。在《老师学生心灵碰撞》的本子上，孩子们写下自己的困惑与烦恼，我一一认真回复。

现摘录几条：

一个学生写道：爸爸，您为什么要老发我脾气呀？您为什么老拿我与别人相比？

我回复道：父亲，是一个亲切的称呼，是一个伟大的形象，尽管父亲的某些做法会让你无法适应，但这绝不代表父亲对你的爱少了些，父亲永远是那个对你充满期望的人，同时也是那个为你骄傲的人！

另一个孩子说：我是一个聪明的孩子，但是一直没有评上优秀学生。为什么我没有别人那么优秀呢？我很苦恼！

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