获奖读书征文9——读《窦桂梅与主题教学》

读《窦桂梅与主题教学》

 荷塘区星光小学：马谋幸

初次认识窦桂梅是在一论坛上，在浏览帖子的过程中对一个网名为“玫瑰”的特别感兴趣，当时就想，是谁用这么一个张扬而妩媚的名字，于是对她的言论和观点以及文章有了更全面的关注，直到后来随着自己对名师更为密切的关注，再加上当时正在拜读她的《窦桂梅与主题教学》，发现她就是玫瑰，心头顿时豁然开朗：玫瑰，人如其名也，既有玫瑰的美丽，也有玫瑰的馥郁，更有玫瑰的张扬，如同她的“三个超越”，如同她的“主题教学”，清新而有靓丽。

    超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。当我们对这位特级教师的创造力发出赞叹的时候，往往容易忽略一点：超越必须始于一个平台，必须拥有一个原点，这就是常常被人们忘记的“学好教材”、“立足课堂”、“尊重教师”。而她没有，她不是突发其想，也不是领异标新，她的“三个超越”是建立在扎实的语文基础学习之上，让我们来看看她引领学生在语文学习的园地里是怎样的扎实耕耘的——她深知厚积才能薄发，博览才能畅言，绝不能固守一本语文书，为了学生的成长，她带领学生积累了300多首古今诗词，精讲了180篇文章，泛读了84篇文章等等。可见超越教材，就是让我们带领学生多角度、多渠道、全方位积累知识。而不是一句空头口号，她是在尊重教材，尊重编者意图的基础上，以教材为原点，大量的补充同主题的文章来充实自己的教学，来拓展学生的视野，来丰富学生的积累，已同主题文章的量的突破来达到质的突破，于是她的学生中有了一个个文质优美的小作家，小诗人，她的学生拥有了属于他们自己的作文集，被出版广为传阅，我想对学生来说这是一种多么巨大的成功和喜悦感啊。

     主题阅读让学生受益的不仅仅是这点笔头工夫，更让学生受到震撼的是心灵，窦老师更吸引我们的是她的激情课堂，在她的带领下，在她的引领下，在她的呼唤下，再没有激情的学生也会精神抖擞，再不愿意思考的学生也会用心去体味，去品析。从而在语文的王国里，从文字的背后，从那些历史人物的举手投足里感受到语文的美丽和思考的魅力，最难忘是她的《晏子使楚》，精彩的教学设计，精辟的主旨品析，同主题文章的补充，谈论话题的假设等等都是围绕一主题来进行——不管是谁，在他代表国家进行外交时，每一次的胜利都是因为他的背后，有一个强大的国家作为后盾。所以，晏子的胜利离不开他个人的智慧和胆识，但更离不开国家的支撑，在这一点上，学生理解起来可能有难度，窦老师随即补充了《狼和小羊》这篇孩子们都很熟悉的教材，以此来对比，旨在让学生明白：羊被吃掉的背后原因是因为羊家族的弱小，而晏子却不同，在他面对挑衅的时候，他的背后站着一个可以和对手国家相抗衡的强大的祖国，所以两个故事结局完全不同。通过这么同主题故事的一对比，学生的视野也豁然开朗，在主题阅读中更为明朗地感悟出国家的强大与个人命运息息相关这么一个深刻的主题，如果没有老师的引领，或许孩子们很难得到这种思考的快乐。也很难从故事的里面，文字的背后，读出这么深刻的感悟。所以建立在尊重教材基础上的超越教材，这种超越确实能给学生带来一种真正的成长。当然这样的案例在窦老师的课堂上还有许多许多，读她的主题教学，读她的主题教学课堂，真正能感受到一种语文教育的快乐，一种思考的快乐。

    主题教学——语文教学中最亮丽的一道风景线，窦老师——语文讲台上最张扬的一朵玫瑰！