获奖读书征文1——我读《玫瑰与教育》

像玫瑰一样激情绽放——我读《玫瑰与教育》

湖南省株洲市石峰区九方小学    刘建辉

　  作为一名语文教学管理者，尽管离三尺讲台越来越远，身上的语文味也越来越淡，但值得庆幸的是，我从来没有与书本分离。在享受“休闲阅读”的同时，阅读“教育经典”也是我的必修课。

伴随着一本又一本教育名著，我结交了苏霍姆林斯基、亚米契斯，拜访了陶行知、叶圣陶，探望了于漪、于永正，认识了李镇西、窦桂梅……推开那一扇扇教育名著的大门，我看到了不一样的教育天空，领略到了许多自己平常无法预约的精彩。

在众多教育专著中，有的读过一遍之后便束之高阁，而《玫瑰与教育》这本书却与我缘分甚深，一年之内我先后三次和它亲密接触。初读《玫瑰与教育》是在去年上半年，当时我的一位同事买到了这本书，一直想买却未能如愿的我硬是横刀夺爱，从她手中抢到了两天的阅读权。因为时间短暂，我只能走马观花，浅尝辄止。二读《玫瑰与教育》，是在去年七月份，因为我校语文学科从07年下学期开始开展“同读经典”的读书漂流活动，作为教学主管的我要在假期中阅读多本可读性强的专业书籍，并在新学期的第一次集体备课时分别推荐给六个语文组。于是，终于成为我的私人藏书的《玫瑰与教育》成了我的首选。为了写好读书感受，我要求自己慢慢阅读，边读书边做笔记，读到有感触的地方甚至顺手就在书上写批注。一路读下来，笔记写了厚厚一本，感受批了满满一书。三读《玫瑰与教育》是在这个学期开学，本期即将开展新的读书漂流活动，上学期推荐的书籍又回到了我的手中，不知怎的，《玫瑰与教育》再次吸引了我的眼球，我又一次走进了窦桂梅的世界。三次阅读，让我对窦桂梅老师有了更深层次的认识和了解，特付诸于文字，以飨读者。

《玫瑰与教育》结集的都是窦桂梅取名“玫瑰”之后记录的有关教育故事，是她将读书、思考与写作融为一体的结晶。反复阅读《玫瑰与教育》，我读到了一个真实、纯情、特别有女人味的窦老师，我读到了一个敬业、执著、特别有专业尊严的窦老师，我更读到了一个酷爱读书、笔耕不辍、特别会思考的窦老师。

我敬重玫瑰的读书习惯。作为一位知名的特级教师，作为一位敬业的业务副校长，她的工作有多忙，大家可想而知。而她却能坚持每晚坐拥书城，甚至将所有的课余时间都用来读书和记录，每每读书至深夜乃至凌晨，让生命的花朵在黑夜中尽情绽放。她还坚持利用“工作缝隙”钻空子读书，如开会前读、休会时读，外出做课或讲座也总是书不离身，这些“额外”的阳光更是让她的生命得到了增值。扪心自问，这些年来我虽然没有离开书本，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。

我钦佩玫瑰的职业敏感。她从一节一年级的汉语拼音课上，以一个旁观者的身份，凭一颗教育者的爱心，敏锐地洞察到了小红花背后隐藏的危机——当一部分学生得意地享受着获得小红花的荣耀时，另一部分学生却正遭受着无形的打击和伤害，这种看不见的伤痛最终将导致孩子自信心和学习兴趣的丧失。是啊，当我们乐此不疲地给学生颁发“小红花”“小星星”“小红旗”的时候，又有多少人设身处地想过那些得不到奖励的孩子的心情？至少我没有想过。是玫瑰让我明白：面对一个个等待滋润的孩子，要 “小心轻放”孩子的心，这是为人师的底线，也是真正做到“尊重每一个孩子”的前提。

我欣赏玫瑰的直率洒脱。尽管有人用“张牙舞爪”来形容她的教态，尽管有人认为她的课堂激情有些过度，尽管有人对她的教材解读提出异议，她却始终坚守着“我的课堂我做主”的那份责任和自信，笃行着“无风格何以立身”的人生追求，依旧用自己的精、气、神打造着“激情燃烧的课堂”。因为她知道，教学不可能也没有必要取悦所有人。因为她更知道，只有在“精彩极了”与“糟糕透了”的碰撞中，她才能化茧成蝶，成就完美。而对于来自方方面面的讲课邀请和讲学培训，她学会了拒绝，学会了强硬。因为她深知，“真正的名师首先一定是墙内开花墙内香的，老师扎根自己的学校才是最重要的——至于星期天的安排，那是我自己的事情，无人可以指手画脚。”这是何等的直率与洒脱！

我感慨玫瑰的写作热情。自1986年第一次发表“语言单纯，感情真挚”的文字，到现在出版一本又一本“心口如一，意到笔随”的教育专著，她一直用真情记录着自己教育生命中一次次花开的轨迹。回想自己20年来的语文教学生涯，不知上了多少堂语文课，也不知听了多少节语文课，也曾无数次想过要把自己教育教学过程中的点滴感悟记录下来，但每每都因为所谓的忙碌说到底其实是懒惰而未能变成文字。以致20年来，除了几篇获奖论文之外，没有为自己的教育成长轨迹留下只言片语，那些在上课、听课、阅读过程中闪现的诸多思想火花，也早已成为过眼云烟，这不能不说是我一生的遗憾。“坚持用文字记录自己的教育生活”，应该成为我们每一位教育工作者的座右铭。

也许是同龄人的缘故，也许是酷爱读书的缘故，尽管我和玫瑰素未谋面，可透过那片白纸黑字的沃土，我对她的倾慕之情与日俱增。我尤其喜欢她写的这段“读书心语”——“读书虽不能改变人的物象，但可以改变人的气象。随着读书的渐入佳境，人就会变得睿智、豁达、优雅而美丽。”的确，当我们的五官天天浸润在美丽的文字中，我们的面容自然会轻松地舒展；当我们的心灵时时涵泳在大师的精神里，我们的气质自然会优雅地定格。

我愿像玫瑰一样将读书进行到底，为生活而读，为人生而读，为语文而读。我更愿像玫瑰一样燃烧自己的激情，和学生一道演绎那“花自绽放云自卷”的精彩，去追寻 “站在讲台上，我就是语文”的教学境界。