新课程理念下小学英语“随堂课”的“四方”
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增大字体在本课时中，笔者运用3A的颜色类图字卡、3A，4A的动物类图字卡及4B第三单元的职业类图字卡。分别在导入、操练、巩固环节中使用，利用waitress图片引出a glass of grape juice，教学单词grape；Listen and guess看颜色猜水果；给可爱的小动物选选喜爱的水果等。
2．制作图片效果，巧妙使用。
图字卡的上部为图，下部是单词。在使用过程中，制作一些与之相配的“万能”卡片，可以达到更多更好的教学效果。如，能遮盖单词或图的卡片，训练学生的认读或识图能力；挖空卡片的中间部分，覆盖在图字卡上，使其露出图的一部分，让学生做猜测游戏；选用模糊的、有浅色花纹的塑料纸覆盖在图字卡上，达到朦胧、镂空的视觉效果，形成学生交流中的信息差。
笔者在waitress图字卡上蒙上白色卡片，只露出服务员托盘的一角，让学生猜测What’s her job?学生根据托盘和托盘上的glass，判断She’s a waitress.接着请学生继续猜测What juice is it?学生会根据自己的生活经验及所学语言知识说出各种水果汁orange juice/apple juice/peach juice…最后笔者自然引出grape juice。
三、情景创设有“简方”。
目前，在诸多的公开课中，教师往往把多媒体当作创设情景的法宝。能调动学生视听感官的情景固然能更好地吸引学生的注意力，但笔者使用简单、浅显的语言情景同样能很好地训练学生的语言技能。
在课例教学复数句式时，笔者结合水果的不同颜色创设情景操练。They’re yellow.What are these/those?学生练习时就有了更丰富的交际内容，更广阔的思维。They’re bananas/pears/pineapples…又如，结合小动物喜爱的水果品种，练习对话。A: I’m a monkey. B: What are these? A: They’re peaches. I like peaches. B: What are those? A: They’re grapes. I don’t like grapes.对话中，学生运用已学过的语言，表达了对小动物的了解及丰富的情感。
四、答题指导有“怪方”。
在公开课的教学中，教师通常在巩固练习阶段设计难度适中的练习以检测本课时的目标达成度。笔者在随堂课中还根据教学内容，尤其是涉及有关语法知识时设计难度较大的练习，采用反常规的方法指导学生答题，让学生自己发现规律，感知语法，收到意想不到的效果。
课例中，笔者在巩固复数句式环节设计一道难度较大的听力练习。
Listen and write.
a book and a ruler.
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