两套初中英语教材的语篇比较与分析

两套初中英语教材的语篇比较与分析

————统编教材与牛津教材

教材（特别是教科书）在中小学的教学中起着非常重要的作用。它是课程作为教学的资源和工具，是教育和教学的指南。同样它又是教师和学生开展教学活动的主要工具，它既要为学生提供学习的内容，还要教会学生如何学习，因此，教材一直是课程改革的关键之一。  英语教材一直是我国英语教学中的一个要点。21世纪初，我国进行了新一轮的国家基础教育课程改革，制定了新的《英语课程标准》。其中，《新课程标准》对于语篇的选择与设计也提出了一些要求，它提出英语教材应该具有科学性、思想性、趣味性。综上所述，语篇的选择与安排对于英语教学有着十分重要的影响。

一、两套教材的语篇比较

1．语篇的选材的范围比较

牛津教材的题材的选择要比统编教材广泛。统编教材受到学术理性和社会经济效率论的影响，重视语言知识的学习，它采用结构——功能法教学，以结构为主线，选材受到语言知识的约束，使得学生感兴趣的题材（比如环境保护，体育运动）由于语法词汇的因素而无法出现在初中起始年级的教材上。相比下来，由于牛津教材受到学习者为中心论的影响，它倡导任务型教学，以话题为主线来组织教材，因此，。它更加关注学生的学习兴趣、学习能力与对学生思想教育的内容，语篇内容丰富。该教材的题材选择充分结合了学生的日常生活与兴趣爱好，使每一个语篇的内容与学生的日常学习与生活密切相关。从两套教材的比较来看，《牛津英语》的题材内容从统编教材中的对学校生活与家庭生活的描述，扩展到购物，食品，气候，季节，就餐，手工制作等方面。具有很强的实用性与生活性。同时，该教材的题材又具有一定的时代性，反映了当代青少年的精神面貌。比如在教材中出现了环境保护，上海的变化、食品健康、天文知识等，有机通过语言素材，让学生在熟悉和亲切的环境中进行语言学习。

《新课标》对与英语教材的语篇选择有一定的要求，它要求语篇应该具有趣味性，应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景。从这一点上来看，牛津教材符合这一要求。

2语篇的文化性的比较

所谓“文化渗透”指的是在英语教学中逐步介绍中、西方社会文化背景知识。在英语教学上，“文化”一直是人们所关注的要点。因为，语言是在一定的文化背景中使用的。语言的使用受到文化的制约，同时，不同语言也反映不同民族的文化差异。所以，在外语教学中，应该对于文化予以关注，在教学中不能把培养交际能力与跨文化学习分割开来。作为英语教学的载体——教材在语篇上应该有所渗入。从两套教材的比较来看，它们对于文化都有所渗透，但是所占的比重不同。

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