浅谈任务型教学在牛津英语教学中的应用

在“6A教材Module 2: Unit 1 People’s jobs”中，要求学生掌握的是以下几种句型的用法：

What job do you/does your mother (father) do?

What do you/does she (he) do?

Do you/Does she (he) like your/her (his) job? Why?

这几个句型在我们的实际生活中是十分实用的，因此为它们创设的任务就是用所学的单词、词组及句型，采访生活中的亲朋好友，以达到熟练掌握句型、扩充有关职业及与职业相关的词汇、增强与他人口头交流能力，并增进与亲友间的了解。

在“6A教材Module 3: Unit 1 Shopping at the supermarket”中，关键内容就是熟悉在超市中我们所常见的食品和饮料的名称及这些食物所归属的专柜，因此在本篇课文后创设的任务是要求在超市中实际操练，将部分食品及饮料用英语来描述，并将它们按照所属的类型进行分类，将它们分入正确的专柜。应该说，这一学习任务的实践意义和可操作性都是十分强的，并且也为学生提供了积累生活常识的机会。

二、表演型

表演型任务在牛津英语的课堂教学中应用十分广泛，有些可以直接用分角色朗读的方式开展，有些可以根据课文主要内容进行改编，以对话、小品、戏剧等方式表演出来。例如，在“7B教材Module 3: Unit 1 Changing our lives”中，布置学生以小品方式最终将课文关于“Luck Fairy”的故事表演出来。这样的学习任务，不但要求学生在对课文内容理解的基础上发挥自己的想象力，将同一内容表述出来，并且要求学生要注意在表演过程中发挥主观能动性，用自己的创造力为故事加一个续集。通过表演，不但对故事的情节加深了印象，而且激发了他们的创造力和表演力，并且懂得人要知足常乐、不能太贪心的做人道理。

在“8B

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