在“生本备课”的理念下，进行有效备课，提高教学效果

在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究。这也是备课的重要内容。那么对生情，我们应该了解注意哪些问题呢？首先要了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；其次，了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；最后，了解学生不同时期的需求，这都是我们在备课时要考虑到的问题。

2、研究学情是关键

了解学生的知识水平和接收能力。即了解对所学知识与技能，哪些是已经掌握，已能运用；哪些是不甚理解，用不太好；哪些是虽已领悟，但不深刻而容易出错。了解他们的疑难点，以及对教学的意见和建议。了解这些可以贯穿教学始终，掌握其动态情况，从而可以在备课时设计或修订教学方案，确定分类指导的目标和措施，以便实施因材施教。

3、备课时有效分层，是切入点和着力点

备课时对学生按能力差异进行优、中、差有效分层，是根据不同学生的不同特点进行备课、分层指导，它是因材施教的体现，既能顾及学生的全面发展，而又根据不同层次的学生提出不同要求，从而能力得到全面发展和提升。它是我们“生本备课”的切入点和着力点。

四、备教法是“生本备课”的组织形式

在教法上，我们新课程标准倡导“自主、探究、合作、实践”这八个字，我认为我们老师在备课时，就贯彻这八个字，实行“教师引领，学生感悟，小组合作”方式进行落实。即老师根据学生实际情况，对教材进行加工，从学生的生活经验和已有知识出发，有创造性设计教学过程，引导学生开展观察、操作、猜想、合作交流，使他们在合作中，能进行独立思考、倾听、质疑、说明、推广直到豁然开朗，这是学习最高境界。我们在备课时就应围绕学生活动来设计教案，使学生的主体性、能动性、独立性不断生动，使师生之间活动不断发展，使学生的能力得到不断提高，所以教法的选择也应以生为本，为生服务，促生发展。

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