做创造教育的实践者－－－－论青年英语教师教学风格的和谐发展之路

⑶ 培养学生的合作学习能力

合作学习(Cooperative learning)是一种以学生为中心，从小组为形式共同学习、互相促进、共同提高的学习方式。合作学习的过程是一种信息互动的过程。合作学习中的互动不是教师向学生的单向型互动，而是师生间双向型以及师生间和生生间的多边互动。教师不再是唯一的信息来源，师生共同活动，平等地互动交流。合作学习可以营造和谐的学习氛围。在合作学习中，学生之了相互支持，扬长避短，优势互补，有利于培养学生的团队精神和集体荣誉感。合作学习还有助于应材施教，使不同水平的学生互相帮助、共同发展。外语教学中一大难题就是班级人数多，学生个体实践机会少，个体差异大，容易产生“两极分化”。小组合作学习是解决此难题的好办法。而且，合作学习的轻松环境可以降低学生的焦虑感，增强他们的信心，促进人际交往。这对于学生的积极学习有很大帮助。学生在小组中顾虑较少，敢于大胆开口说英语，不怕犯错，比起严肃的课堂教学，学生在小组活动中吏容易产生愉悦感。提高合作学习的实效需要讲究策略。具体来说有以下几点:

A．独立思考，互助合作

为了争取最佳效果，小组合作学习应鼓励个体参与和小组合作相结合，独立思考和合作学习相结合。小组活动的成败要靠每个组员的努力，每位学生都应独立思考，积极主动参与组内活动，这样才能真正发挥小组团队的作用。小组的成绩取决于全体组员的共同努力，每个成员都要为小组做贡献。因此，小组成员之间需要互相帮助、互相鼓励、共同努力提高学习效果

B．降低焦虑，增强信心

合作学习可以有效地克服学生用英语表达时的焦虑心理。愉快而成功的合作学习必然会进一步激发学生的兴趣。促进学习。在评价合作学习是否有效或是否成功时，教师最好不以分数来衡量一切，而应本着win-win(双赢), 多赢或全赢的指导思想，让每个学生在自己原有的基础上取得进步，让他们不断增强信心。

C. 分工负责，合作有效

指导或指定学生分组时，是让学生自由组了还是由教师指定，是同质(性别、成绩、能力相同)还是异质，是按问题或兴趣还是按座位编组，教师都要慎重考虑。每组的人数以两人为宜。三人以上的小组最好有一位主持人或组织者(sponsor)、一位秘书或记录员(secretary)和一位发言人

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