新版牛津高中英语词汇教学任务研究

6. 在“课文外”学单词

进行“功夫在书外”的词汇教学引导也是非常重要的单词习得手段，因为这调动了学生的主观能动性，使学生积极地学习，有利于加强记忆。但必需注意：教师应精选与教材课文内容有关、词汇量大体相当的课外阅读，以增加单词的复现率。在实际教学中，可要求学生阅读一些内容新颖，词汇量中等，和高中英语词汇相互覆盖率高的周报纸，每天让学生在上课时根据这份报纸内容进行简短的陈述（presentation）和学生间的讨论(group discussion)。也可以通过创设别的形式的听说读写的教学活动，来强化词汇学习，加大复现率。比如编写表演一些必须运用所学单词词组的小品，用所给的单词编故事做小作文, 做一些英语词汇游戏如“hangman”等

III. 任务完成的回顾展望和总结.

帮助学生把握好影响词汇学习的相关因素词汇教与学的效果受多种因素制约和影响。心理因素也影响学生英语单词的学习和记忆,是否有明确的学习目标等都会对英语单词的教学效果产生效大影响。

英语单词教学从本质上说也是一种沟通与合作的活动.因此，英语单词教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。” 教学过程是师生交往、互动的过程。教师带着自己各种各样对这种英语最基本语言单位(单词)的知识、经验、思想、情感、个性进入到教学过程中来

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