高中学生英语自主学习策略初探

总之,学生网络素养的培养与英语自主学习的整合可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,增加教学的拓展性、科学性和严谨性。

(五)、建立班级英语自主学习中心,是加强英语自主学习的必要保证。

英语自主学习中心(Self-access centre)是一个英语学习资源中心,它为学生提供系统化的学习材料和设备,使学生能根据自己的学习需要进行学习和使用材料和设备。材料和设备包括报刊杂志、练习用书、录音机、磁带等。在西欧,不少学校都建立了自主学习中心,以发展学生的自主学习能力。在我国高中大部分学校都没有建立学校自主学习中心的情况下,我认为,可以在班级建立一个自主学习中心。它可为学生进行英语自主学习提供必要的学习资源。根据学生具体情况,本人准备了1、英语报刊——上海中学生英文报、21世纪中学生英文报、英语画刊、中学生英语读写以及英文名著简易读物；2、练习——提高性练习、基础练习、补救性练习以及兴趣类练习。教师在准备练习的时候,要注意材料的内容对学生要有一定的吸引力,练习的种类、内容和任务对学生具有一定的挑战性,能够激发学生的学习兴趣。3、磁带和录音机。要使学生能很好的利用中心,作为教师,应先找学生个别谈话,帮助学生明晰他们的学习需要和学习目的,他们所需要的学习材料和学习方法,向他们提供指导和说明；并要求学生定期以作业的形式汇报自己的学习进展。作为学生,应先定下自己的学习目标,决定自己要做的事情,寻找自己所需要的学习材料和设备,并在学习过程中善于总结经验。

(六)优化学习方法,是培养学生自主学习能力的关键。

英语自主学习能力的培养是达到掌握运用英语的主要途径,是提高教学质量的基础。教师应不断地给予指导,帮助学生排除心理障碍,建立信心,提高学习兴趣,改进学习方法。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法,为他们选材、解疑,帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力,从而保持高昂的学习积极性。教师对学生的英语自主学习指导可从以下几方面进行：

1、指导学生养成良好的预习习惯。

预习是培养学生英语自主学习能力的最有效的手段。预习实际上是学生综合运用自己的英语知识,对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习是培养学生获取知识的有效途径之一,也是课堂教学的准备。预习抓得好,学生就学得主动,课上就目标明确,充满自信,这样就提高了课堂教学效率。长期坚持课前预习,有利于养成勤查资料、独立思考的习惯,提高英语自学能力。首先要指导学生对预习的内容要心中有数,明确预习什么,预习多少,化多少时间,采用什么方式,做到有的放矢；其次要指导学生对预习的内容积极理解,认真思考,争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型,尤其是生词和短语应该力争在新课以前背下来。至于对话、课文可以借助词典或对照课文注释,初步理解其大意；另外,教师还应指导学生要善于在预习的过程中发现新问题,然后带着这些问题有目的、有重点地去听课。要养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。

2、指导学生养成良好的听课习惯。

所谓“听课”,并不只意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记,而是要求学生充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。在课堂上要使学生积极思考、理解课文、掌握方法、发展能力、提高技能,从而提高课堂教学效果。首先要指导学生在课堂上要有一种良好的精神状态,带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题和词语,集中注意力,有目的地认真听课；其次要指导学生将自己预习时对教材的理解和老师所讲的进行比较,相同的加以巩固,不同的就要进行思考,提出质疑并及时纠正自己的错误。同时要认真、及时地做好笔记,以便课后复习巩固；另外要指导学生积极开动脑筋,主动提问,积极回答问题,主动参与课堂活动,密切与同学合作,不怕出错；在大量的语言实践中掌握知识,提高能力。

3、指导学生养成及时复习的习惯。

课后复习是进一步消化理解,巩固记忆,把所学内容进行条理化、系统化的过程；也是与遗忘作斗争的过程,是搞好学习的一个重要环节。首先要指导学生及时复习,加强记忆,要抓住新教材中心问题,对照课本和听课笔记,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,进一步弄懂新课中的每一个基本概念,使知识条理化、系统化,加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆；其次要指导学生反复阅读教材,反复独立思考,多方查阅参考资料和请教老师与同学,使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决,达到完全理解新教材,灵活运用语言知识和语言材料的目的；另外要指导学生在复习过程中注意朗读和背诵,并且在反复朗读和背诵的基础上进行眼到、口到、耳到、手到、心到的综合性实践练习,以达到更牢固、更熟练地掌握所学知识。

4、指导学生养成独立作业的习惯。

独立完成作业是学生经过自己头脑的独立思考,自觉灵活地分析问题和解决问题,进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。首先要指导学生在独立作业前系统地复习有关教材,在比较充分地复习教材的基础上,读题、审题,找出联系,总结规律,进行思维内化,这样得出的答案才可能正确,说出、写出的言语才可能流畅、规范；其次要指导学生在完成作业的过程中,重视有声作业和阅读作业的完成,以加强英语听力和阅读能力的培养与提高,在听、读过程中,要把注意力放在整句、整段的综合理解上,注重英语范文和名句的朗读和背诵,通过朗读和背诵加深记忆,积累话语,培养语感,提高听力、口语能力,阅读和写作能力,从而整体提高英语水平和运用英语的能力。

5、指导学生养成良好的记忆习惯。

心理学家认为：“记忆包括识记、保持、回忆三个环节。”根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘进程不是均衡的,在识记的初期遗忘很快,后来逐渐缓慢。根据这个规律,应在学习的当天和第二天及时复习2次,三天后复习第3次,一周后复习第4次。养成良好的记忆方法能起到事半功倍的效果,教师要认真指导学生掌握英语的记忆方法。与英语学习密切相关的记忆方法有：

①机械记忆。所谓机械记忆就是熟读熟记甚至达到会背的程度。初、高中大纲里要求学生掌握的单词、短语、句型,关键是通过机械记忆巩固的。

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