职高英语开放式教学的实践探索

另外，建构主义认为：学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受，去体验，而不是去聆听别人关于这种体验的介绍和讲解。因此，室外的空间才是学生生活的真正空间，教学中有必要带学生到自然中和生活中去观察，去进行体验式学习。因为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”所以，开放的课堂环境，不但能激发学生学习的热情和增强学生的参与意识，而且能拓宽学生的知识面，从而培养学生学习的自主性和创造性。

三、  实施开放的教学方法

德国教育家第斯多惠说过：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性和创造性，任何方法都是好的。因此，各种具体教学方法之间应是相互开放、各取所长的。教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长，为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在职高英语教学中，根据教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学组织形式，营造一种自由、和谐、平等、相互尊重的学习氛围，鼓励学生参与活动，开展师生交流、生生交流，造成一种多向互动的激荡状态，让学生在积极的思维碰撞中高质量地学好知识。在教学实践中，我经常采用开放式课堂讨论、探究式或活动教学方法。

1．开放式课堂讨论

讨论可以充分调动学生学习的积极性和主动性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力，可以及时得到教学信息反馈。中职英语新教材每个单元都是围绕一个话题（topic）展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题进行开放式讨论。如：（1）时间和金钱的关系；（2）中国和英国的气候差异；（3）学生上网利弊分析；（4）城市与农村的居住环境利弊分析；（5）不同的交通工具利弊分析；（6）中西方的餐桌礼仪；（7）对学生兼职工作的看法；（8）中国与英美国家的饮食区别等。

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