浅谈小学作文教学中非智力因素的培养

（1）       培养作文动机至关重要

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因，它表现为学生的意向愿望的形式，从而对学习起着推动作用，学习上的自觉性，就是指学生对学习目的和它的社会意义有清楚的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。

在整个作文教学过程中，要使学生参与作文的全部因素都处于积极状态，培养正确的作文动机至关重要。进行作文动机的教育，就在于使学生明白我想作文，而不是老师要我作文。作文是作者心灵的倾诉，同样我们也要变作文成为学生用心的倾诉，以求达到用作文来写我心，诉我情，从而激发起学生强烈的作文愿望。平时我注意鼓励学生观察身边的一切，用眼去看，用耳朵去听，用心去想，用口去说，用笔去写。实践证明，采用适合学生心理发展水平的，生动的方式，把作文与学习、生活联系起来，可以培养学生良好的作文动机。

（2）兴趣是写作的隐形动力

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，对学生来说，兴趣是他们勤奋学习的巨大动力，是人才成长的起点，古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

小学生对作文的兴趣，直接影响着作文的质量和写作能力的提高。小学生如果把作文当成一种乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参加到写作中来，在写作过程中提高写作能力。在作文教学，顺应学生的心理发展，我把趣味性与知识性、科学性、思想性等有机结合起来，使学生通过自己的努力完成作文，每次作文都能有所收益，有所进步。实践活动是兴趣形成的必要条件，而实践中的成功对于巩固，发展学生的兴趣有着特殊的作用。每次作文，我都注意表扬有进步的学生，哪怕是一点点，也让其体验成功，从而产生兴趣。要知道，成功的欢乐是一种巨大的情趣力量，一次高分，教师的一句赞美之词，甚至一瞬肯定的微笑，往往会使学生心理欲望获得巨大的满足，从而产生新的希望和神奇的效力。除此之外，小学作文教学中还采用多种形式培养兴趣，如：自由写，让学生放开胆子写自己的见闻；材料作文，让学生根据材料合理想象；创设情景，写即兴作文等。在改进批改与评分方法等方面，我注意让学生自评与教师评等结合，提高小学生作文的兴趣。另外，在阅读教学中有大量的写作素材，我们可以用其材，取其法，指导学生尝试情趣作文。如我教《凡卡》一课时，课文中写到凡卡把没有写明地址和没有邮票的信投进邮筒，我以此为契机，要学生以《凡卡的信寄出后》写一篇想象作文，对文中的主人公产生情感共鸣，关心主人公的命运，情景交融，激发写作欲望。

三、情感的升华产生优美的文章

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