听而有闻，言为心声——谈有效对话如何观照学生的真实成长 初中语文获奖论文

下面是《看云识天气》课堂教学的部分：

师：同学们，你们读了后，有没有发现？文中对云的形象比喻有没有忽视了生活中云的不同光彩，例如：彩虹，霞等。

这一问可以说一石激起千层浪，学生的思维可活跃了，说的可精彩了，试举几例。

生1：有的像公鸡的鸡冠。

生2：云有的像熊熊燃烧着的火。

生3：有的像锦缎。

生4：有的像漂亮姑娘脖子上围的彩色围巾。

生5：有的像小孩子红红的脸蛋，可爱极了。

生6：有的像挂在树枝上的红彤彤的苹果，煞是美丽。

……（学生思维活跃，老师点头赞许）

第二环节因势利导，让学生分别找出它们分别是什么云？特征是什么？定义是什么？能否用专业的科学术语来表述。让学生以表格的形式来把课文的思路理清楚，全文就是通过“看云的形态识天气”和“看云的光彩识天气”这一思路去说明的。这一环节，学生很乐意地去做，因为我说，你认识了一种“云”后，也可以试着用形象的语言（比喻）去描摹它，另外还要想一想，有没有民间的谚语来佐证。

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