谈新课程理念下的高中作文教学

5.2 语文综合能力得到提高

    这种“在活动中学写作”，不仅是在学生动笔写作时，诸如立意、拟题、选材、剪裁、构思、衔接、照应、遣词造句等写作基本功得到强化和提高，更在作文前后的活动中锻炼和提高了自己的语文综合能力。这种综合能力既指写作必需的观察、积累、思考、感动、表达、书写等能力，又指其他学习能力。

5.3 情感态度大有转变

    在写作活动中，学生写作有了具体的观察了解的目标，有了真实的采访对象，有最广泛的资讯的来源和查找探究的渠道，渐渐地改变了自己过去到处抄窃拼凑而不用心血的陋习，尽力要求自己：叙事时不要违背生活逻辑编造故事，抒情时不要矫情说违心话。力求在作文中杜绝假事假话假情，还作文的真情实感的本来面目。

5.4 活动课与作文课相互促进。以往的许多课外活动，也曾开阔了学生的视野，增长了他们的见识，丰富了他们的思想和感情，也曾对他们的写作文起到一些促进作用。但这种“在活动中学写作”，以其相对稳定的程序，明朗的环节和要求，有保障的时间和空间，系统规划的综合性方案，体现新课程的理念，真正让课堂内外的活动为写作服务，为提高学生的能力服务，提升学生的人格情趣服务，从实质上使活动课与作文课相互促动，相得益彰，一举多得。

    综上所述，以学生为学习主体的理念，实践性探究性教学的理念，教师只有通过准确的领悟其指导思想，然后据此制定出既渗透这些理念又切实可行的方案，并付诸教学中去，教改的车轮才会向前滚动。“在活动中学写作”就是一个努力体现新课程理念的一种作文教学方案。

上一页  [1] [2]