从一组教学手记看课堂教学思想的发展

2．    六国经常受利益的诱惑，彼此缺乏诚信，反而害了自己。现代社会提倡诚信也非常重要。

3．    秦由于改革，实力增强，奠定了统一六国的基础。一个国家或一个企业内部也只有苦练内功，增强实力，才会立于不败之地。

4．    楚国因贪图小利，而上了秦国的当。腐败贪污分子应该从中获取教训。

5．    作为领导者，应该耳根坚定，不能轻信，因为敌方经常会用反间计。

6．    “有勇无谋者，莽夫也”，秦王就是个懂得用脑子的人，作为领导者应该善于找出矛盾所在，才能够各个击破。

我之所以这样组织教学，是以发展人的素质为基点，以全面提高人的社会效能为最终目的。新课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式。根据新教材的开放性，我们要求教师积极拓展学生自主、合作、探究的空间，努力营造自主、合作、探究的学习氛围。学生的学习方式一定要实现三个转变：第一要转变他律的被动学习现状，培养自主学习能力；第二要转变单一的个体学习现状，培养合作交流能力；第三要转变机械的接受学习现状，培养探究实践能力。课堂上，应给学生更大的空间，让他们自主学习，并在学习的过程中训练创造性思维。

教完这堂课，我写下了这么一段教后记：

我们的教育总是为学习加上一大堆崇高伟大的意义，加上一大堆规则和限定，加上一大堆“人见人怕”的过分精确的答案，从而使学习过程满布陷阱，成为孩子提心吊胆却最终无法绕出的迷宫。在这样的情况下，还能指望他们为感受自由而学习、为感受自由的欢乐而学习吗？

教学是人学，是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的“人文教育工程”，它是“教”与“学”的有机统一，是教师“教”的外化过程与学生“学”的内化过程的完美结合。课堂教学呼唤“学道尊严”。

上一页  [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页