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在小学数学练习课中以分组竞赛的形式提高练习的有效性小学数学参赛教学论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2014-07-20 10:54:43

3、设计竞赛题目，制成课件

　　竞赛题是本教学形式的核心内容，练习材料精选是实现练习“有效性”策略的前提。笔者以为应从以下几方面精心设计竞赛题目：

①面向全体，分层设计

《数学新课程标准》指出：“要使人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。在设计题目时，应从学生的实际出发，遵循“保基础、求发展”的原则，针对学生的个性差异设计三个层次的练习。“练一练”：全体学生完成的基础题；“跳一跳”：大多数学生完成的提高题；“冲一冲”：学有余力的学生完成的发展题。分组竞赛时分别对应每组的C、B、A层次的必答题。

②源于生活，用于生活

　　生活是数学的源头活水，心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在设计竞赛题时，要以学生的生活常识、熟悉的社会热点等作题材。例如，“植树问题”可以用家喻户晓的奥运火炬传递为情景设计题目：“广州的奥运火炬传递活动共有208名火炬手，火炬手间的交接点共有（）个”。