以生为本，浅谈有效作业设计 数学课外作业研究获奖论文.doc

【摘要】由于对小学数学作业认识的偏狭，定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，加之“应试”的指向，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区，学生在重复的题目中失去了学习数学的兴趣。如何设计新颖、有趣、开放的数学作业，笔者论述了下面一些观点：设计与生活结合，具有实践性、趣味性的作业；设计有层次性的作业；设计多样性、开放性的作业。激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。

【关键词】小学数学；作业设计；层次性；实用性；开放性；趣味性

“有效作业”探索目标是在教学中，以学生作业管理与研究为突破口，减少简单重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能；教师比较系统地掌握不同类型练习题的功效，开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题，提高日常作业的效率。以“有效作业”达到学生轻负担高质量的学习效果和愉悦健康的发展状态。

一、设计与生活结合，具有实践性、趣味性的作业

生活是学习数学的场所，也是运用数学知识解决实际问题的场所。因此，作业设计生活化，既是数学本身所需，同时又是学生丰富数学知识、提高数学素养、增强解题能力的有效载体。在设计作业时就应尽可能创造生活性的实际问题促进学生尝试从数学的角度解决问题，现学现买，体验数学在现实生活中的价值。

在教学了《认识钟面》这一课后，笔者布置了如下的作业，让学生在动手实践操作过程中去巩固知识。作业要求是这样的：欣赏各种造型的钟表，及一些别人动手创意的钟面，给学生提供一些灵感；然后让学生通过剪、贴、描、画、写等方式动手创作钟面；要求：数字书写工整、分布正确，时针和分针有明显区别、且转动自如，钟面可颜色各异、形状不一，构思巧妙美观，富有创意。

这个作业形式新颖，调动了学生的多种感官参与，将手工和数学学科有机的结合起来，使学生兴趣极高，都能积极参与。孩子的作品有许多富有创意，学生在创作中很好的认识了钟面，为时刻的学习提供了有力的前提保障，孩子体验到学习了学习数学的快乐。

兴趣是学习的最好的老师，能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。让孩子们在乐中求知，增强作业的趣味性。爱玩好动的孩子的天性，把数学知识蕴藏在生活中常见的游戏中，是让孩子好学、乐学的最佳途径。例如笔者在教完了加、减、乘、除的运算后，让孩子们玩“24点游戏”。几个同伴同时翻出一张扑克牌，运用合适的运算符号计算，结果为24。在学生在玩扑克的游戏过程中，掌握并熟练混合运算，提高口算的准确率和速度。孩子门在体验成功的愉悦中，又巩固了所学知识。

二、设计有层次性的作业

由学生的知识背景与认知水平差异是客观存在的，因此，在教师在内容设计上必须放弃“一刀切”的思想，大胆处理教材，做到“去其糟粕，取其精华”， 尽量安排富有层次性的弹性化作业，在保证一定量的基础题训练巩固的同时，满足不同层次学生的实际需要，让更多学生都能体验到成功的快乐。

在教学了《认识图形》后笔者设计了以下的作业。让学生摆一摆、画一画、认一认、数一数的活动中，从易到难，层层深入，去感受完成对知识的巩固。

1、我最聪明

  （1）长方形有（     ）条边，正方形有（    ）条边，三角形有（     ）条边。

  （2）用（    ）根小棒可以摆一个长方形，用（    ）根小棒可以摆一个正方形，用（    ）根小棒可以摆一个三角形。

  （3）硬币是（    ）的。

2、我是小画家

（1）给长方形涂上颜色

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