高效课堂下让数学教学更富生活气息 小学数学参赛教学论文.doc

[内容摘要]

新《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”强调数学与现实生活的联系，在课堂教学中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到生活中处处有数学，感受数学的趣味和价值，体验数学的魅力。

 　　[关键词]

    熟悉、生活、体会、课堂教学、感受、价值、魅力

新《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”强调数学与现实生活的联系,在课堂教学中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学, 体会到生活中处处有数学,感受数学的趣味和价值,体验数学的魅力。在新课改形势下，如何才能让数学课堂更富有生活气息呢？笔者从以下方面谈谈自己的一些体会和看法。

一、联系现实生活，感受数学课堂

数学来源于生活，离开了生活，数学将是一潭死水，没有生活的数学将是没有魅力的数学。因而毫无疑问的应当“让学生在生活中学数学”。教材是重要的教学资源，教学内容无疑要以教材为依据，但是教材不是唯一的资源，我们不能囿于教材。世界之大，无处不有数学的重要贡献，培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。在教学中，要使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边，还可以解决生活中的实际问题。
    例如在日常的教学中，大部分都是教师提问学生，学生回答问题，所以在教学“能被3整除的数的特征”的导入中，可以这样设计：“让你们考一考老师，请你任意说出一个数，老师能马上说出它能否被3整除”学生马上活跃起来：“老师，我家的电话号码是86413502”、“我爸爸的手机号码是139027152……”、“我妈妈说我是2000年10月12日上午8时出生的” 、“今年过年的时候，我收到的压岁钱一共有1579元”……有趣的问题让学生体会到了学习的必要，贴近了自己的生活实际，还能引导学生捕捉周围的生活素材，发挥学生自身的环境资源优势，更好地为学生发展服务。
    此外结合学生年龄特点，还可设计一些“调查” 、“体验” 、“操作”等实践性强的作业，让学生在活动中巩固所学知识，提高各方面的能力。三月是学雷锋活动月，在教学完统计图的知识后，我便布置了学生作一个调查，调查班上这段时间里所发生的好人好事，然后用适当的统计图表示出来。课后，学生忙得不亦乐乎，有些学生用条形统计图表示出各种具体的行为，有为救灾基金会捐零用钱的、有为班级修理桌椅的、有到小区内打扫卫生的、有帮助班里学习基础困难学生的，……；有些学生用扇形统计图表示做好事的学生占全班人数的百分比。还有部分学生调查得更加深入，把各种好人好事人数跟上学期相比用折线统计图表示出了变化情况。真有意想不到的收获，不但加深了他们对所学知识的理解，提高了学生的应用能力，还帮助自己掌握了学生的思想和表现，为自己的教育工作提供了依据。
二、巧用生活经验，激活数学课堂
    “人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。如果能够将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为数学教学活动的切入点，学生会迅速进入最佳的学习状态，掌握学习主动权。教学中要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多方解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。根据开放性的原则，选取的生活情境容量要大，要让学生从中可以从不同的角度思考，看出多个数学问题，可以用不同的方法来解决。这样可以培养学生的创新意识和创新思维能力，激发学习欲望。
    1、构建开放的生活情景
    数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。要使学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。例如，在教学“圆锥体积计算公式的推导”时，学生凭借已有的知识和经验，经过仔细观察之后，大胆设想，认为圆锥的体积可能是与之等底等高的圆柱体积的三分之一。设想需要求证，怎么求证，学生一时想不出合适的方法来。这时，如果教师适当地引导学生联想到副食品店售货员用勺子舀酒倒进瓶子情景，学生就可能从这个情景中悟出验证的方法：用空心的圆锥盛水或沙倒进空心圆柱，确定了探究方向，再让学生动手操作实验，使学生能用所学的知识解决生活中的简单问题，让数学走向生活。又如，在教学“百分数的意义和写法”这一教学内容时，可以在课前布置这样的调查任务：明天我们学习“百分数”，谁知道“百分数”，找找哪些物品上有“百分数”？想想表示什么意思？这样布置后，学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义，另一方面，又知道生活中有很多地方都用到百分数，在我们的生活中，百分数无处不在。如：衣服的成分标签上，棉成份100%；方便面的包装袋上：加量20%，加量不加价。……集思广益，使学生在愉快的氛围理解了新知，并对所学的知识更理解，掌握得更牢固。

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