高效课堂 积极的课堂生活的探索 小学数学参赛教学论文.doc

[摘要]   高效课堂，教师必须引起学生自主探索的欲望，调动学生的情感因素，最大限度地发挥学生的主体地位，促使学生积极地参与学习，使学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，加强实践操作，挖掘智能因素，使学生主动思考，主动探索；加强合作交流，使学生反思问题，共同完善，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。在这样的课堂中，学生才能感受到爱的尊重，乐观自信；才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索，师生才能享受到高质量的课堂生活。

 [关键词]  高效课堂   课堂生活   实践操作    自主探索

     新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的感情、体验与观念、求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和发展。

    课堂教学是师生共同参与的双向交流的过程，而课堂教学氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪。它在很大程度上影响着学生学习的积极性。因此在教学中，教师必须为学生创设一种民主平等、和谐融洽的课堂教学生活氛围，调动学生的情感因素，最大限度地发挥学生的主体地位，促使学生积极地参与学习，使学生真正成为学习的主人。

民主平等、和谐融洽的课堂教学生活，是指在课堂教学活动中，教师与学生共同学习，教师由知识的传授者转变为学生主动学习的组织者、指导者和促进者。师生之间、学生之间产生多重共鸣，使学生由被动的接受者转变为主动、活泼的参与者和创造者，师生共同营造出愉快、平等的课堂气氛，更好地激发学生创造的热情，最大限度地发掘他们的潜能，提高课堂效益。

    在课堂教学中，努力创设民主平等、和谐融洽的教学氛围，是使学生主动发展的必要条件。只有在这种课堂生活中，学生才能感受到爱的尊重，乐观自信；才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索。

    要创设民主平等，和谐融洽的教学生活，教师要抓住教学的每一个环节：

一.创设情境，激发兴趣，活跃课堂气氛，引起学生自主探索的欲望，激发学生积极性。

    人的情感总是在一定的情境中产生的。教学中要注意创设与教学内容相应的情境，创造和渲染气氛，缩短教学内容与学生之间的时空距离，使学生有身临其境之感。

《数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学要求紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发了他们学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。所以，应当在教学中重视创设情境，力求为学生提高良好的学习环境。

1.创设充满趣味的情境，激发探索问题的兴趣。

    兴趣是最好的老师，它是影响学生学习的自觉性，积极性和学习效果的最直接因素。美国的心理学家认为：学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。心理学表明，兴趣是学生主动学习，积极思维、探索求知的驱动力。因此，教师要创设富有趣味的问题情境，从而有效地调动学生积极地参与到学习活动之中，主动去探索，去实践，去创新。

在十二册《圆的特征》的教学中，在教学的开始，先用多媒体课件演示唐老鸭和米老鼠玩耍的情形，提出问题：为什么米老鼠的轮子滚得又快又稳？唐老鸭的却一颠一颠的？生动有趣的情境，紧紧吸引学生的注意力，激发学生求知的欲望。又如：教学《小数点位置移动引起小数大小的变化》，课的开始用CAI课件演示动画“小数点的自述”，把小数点拟人化，使学生看到由于调皮的小数点走错了位置，小数的大小就发生了变化，引发学生思考：这个变化有规律吗？

   这些情境虽然短短的时间，却能吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，由此引导学生展开操作，观察，思考，交流，验证，探索等活动，发挥自主性，在自然，愉快的气氛中接受新知识。

 2.创设生活化的情境，形成生动的教学生活氛围，引起学生自学探索的欲望。

    现在有些学生害怕数学，不喜欢数学，一个重要的原因是他们觉得数学枯燥无味、抽象、与生活没多大联系，不知道如何把它们应用到实践中。要改变这种情况，必须创设生活化的情境，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。数学来源于生活，生活处处有数学，应该把知识与学生的生活实际联系起来，让学生亲自体验情境，让学生感觉到所面对的问题是熟悉的，常见的，富有挑战性的。这样既能培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体会到生活中的数学无处不在，并体会到学习数学的价值。

    三年级教学《年月日》时，首先提出学生生活中的一个问题：有一位同学，他今年12岁了，可是他只过了3个生日，你知道为什么吗？又如在教学《百分数应用题》后，提出学生熟悉的问题：同学们去旅游景点玩，门口“购票须知”写着：门票每张10元，满50张可以按票价的80%优惠，现在有46人，请问怎样买门票花钱较少？这些带有生活气息的例子，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己的身边，从而提高学生用数学思维来看待实际问题的能力。

3.创设开放、富有挑战的情境，形成积极活泼的课堂生活氛围。

    荷兰教育家弗莱登塔尔反复强调：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。儿童与生俱来就有一种探索欲望，他们常常把自己当作或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。而富有挑战性开放型的问题情境，能使这些角色得到充分发挥，促使他们创造性地解决问题。因此，教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供的问题情境应该有一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这不仅会激发学生进一步学习的动机，让学生用自己的思维方式去发现数学知识，经历数学知识的形成过程，从而培养学生的探索精神与创新能力，使学生享受成功的喜悦，还能使学生在解决这些问题后增强自信心，提高学习数学的积极性。

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