留给学生自主探究的空间——《圆的认识》教学案例与反思

3、在生活中找圆。

师：同学们，你见过圆吗？在哪里见过的？

生1：我家吃饭的圆桌面、硬币的表面、钟面、车轮都是圆的。

生2：吃饭用的碗的碗口也是圆的。

生3：水管的横截面也是圆的。

师：你们举的例子都很好，其实生活中还有一种圆。请看，绳子在空中旋转的轨迹。

生4：（抢着说）我知道它的轨迹是圆。

生5：我还知道时针、分针走一圈也是圆。

生6：我发现电风扇叶子转起来也是圆。

师：大家说得非常正确，请闭上眼睛，想一想，圆的形状。圆在生活中无处不有，你想不想研究它呢？

生：（齐声回答）想。

师：好！下面我们一起进行圆的认识。

二、自主学习，探究对圆的认识。

（一）感知发现

（教师事先在黑板上画一个点）

1、观察黑板找“点”。

2、按要求画点。

师：请同学们以这一点为基点，在它周围距离20厘米处画点。

生：跃跃欲试都争着上来画点。

3、启发想象。

如果老师继续让你们画下去的话，想一想，会发现什么？（揭示圆的形成）

生1：我会发现外面的点越来越多，慢慢的这些点一个挨一个就组成了一个圆。

生2：我猜想，里面的点到圆上的点之间距离都相等。

师：你的想象力真丰富，大家动手在自己的纸上画一画，看结果是不是象这位同学所说的那样？

（二）自主探究

1、初步画圆，体会不同的方法。

师：请你们根据桌面上现有的材料画一个圆，并告诉大家，你是怎样画的？（铅笔、绳子、牙签、圆规、圆形物体）

生：（兴趣盎然地画圆）

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