数学课 “活”了，学生“乐”了

猜想是培养学生创造性思维的一种手段，是培养学生进行知识再发现和再创造的良好开端。我要对教材中的猜想因素深入挖掘，恰当处理，引导学生进行正向、反向猜想，使学生的创新意识、主体意识在猜想中得到发展。

五、 “争”中求活

争论能体现学生当前学习的状态，使思维高度运转，对知识的掌握更加深刻牢固。课堂上，我力求体现学生的主体地位，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，在“标新立异”、“异想天开”、无拘无束的争论中碰撞出思维智慧的火花。

教无定法，贵在得法。 后来的日子，我将努力在学习、探索、研究中，力求“得法”。

上一页  [1] [2]