叙事反思，教学互融——教与学的叙事研究中期报告

获奖，国家级5篇、省级10篇、市级36篇、有7篇登在《湖南教育》杂志上，课件制作获省级奖3个，市级6个；十五期间，课题阶段性研究成果课题组获省二等奖，省级课题《信息技术环境下探究式教学模式》去年下半年已顺利结题，并获优秀课题奖。教师的个人论文获奖，国家级2篇、省级奖8篇、市级10余篇等等。

数学日记：让学生闪耀智慧的光芒，使教师改进教学的方式。它是一种新的学习方式，顺应了新课程理念的要求，给学生以极广阔的思维空间。它使学生敞开了心扉，在教与学之间搭建了一座彩桥。孩子们在数学日记里记下心灵闪动的美丽火花，在他们的心灵深处留下更多数学的烙印，享受学会数学思考给他们带来的快乐！数学日记就像一个万花筒，折射出孩子们的学习轨迹。它作为课堂教学的延伸，正焕发出无穷的数学魅力。

 

（3）、研究后期的一些思索：

1、通过研究发现，学生对数学史的了解还有待进一步加强。

2、数学日记得到了充分研究和应用，有些方面与接受性学习对立、排斥，但在更新教学观念时，要防止对接受学习的全盘否定，使其有机的与课堂教学互相融合，达到课堂与课外教学的统一。

3、挖掘生活中的数学，丰富数学日记内容，并结合具体的教学内容进行选择，克服教学的盲目性和一味地追求生活化，采取更多的数学日记的形式与更多的内容。

4、对校本课程开发的数学日记，还有待有关学者、专家进行进一步认证，确保教学内容的科学性和实效性。 

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