浅谈如何提高中考数学模拟试卷讲评的有效性 中学数学教学优秀论文.doc

 中学  张伟雄

【摘要】  新课标提倡“以生为本”，倡导的是尊重、民主、发展精神的新型师生关系。在课堂教学中，教师要构建多样化“高效课堂”教学模式，最大限度地减少师生的无效劳动，提高课堂教学的实效性。本文就如何提高中考数学模拟试卷讲评的有效性进行了探讨.

【关键词】  高效课堂；试卷讲评；有效性

     东莞市政府在《东莞市教育事业发展“十二五”规划》中，把“高效课堂”列为了我市教育十大工程之一。大部分学校都在积极探索《高效课堂实施方案》的有关内容，并且初步取得了各种各样的成果。从教育局到各个学校都非常重视和实施“高效课堂”，这反映了教育领域对提高教学质量的迫切愿望，也反映了教育领域对课堂教学环节的高度重视，很好地贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的实践意义：“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”

      要实施好“高效课堂”，提高教育质量，关键是要强化教学环节。教学环节从大的方面来说，可以分为课前、课中、课后，从小的方面来说，包括我们平时教学中所涉及的所有教学细节。如何强化教学环节，关键是要科学设计好每个细小的教学环节并加以实施。笔者常年任初三的教学工作，并且此时正在备战中考，结合多年的初三教学实践，以中考数学模拟试卷的讲评这个教学内容，来谈一谈如何提高课堂的有效性。

     在中考复习中，数学模拟试卷讲评是一项比较枯燥的教学过程，主要体现在以下几个方面：讲评随意（教师凭自己的主观判断，讲解自己认为重要的题目），就题论题（不注重题目背后的知识联系和方法总结），一言堂（教师“唱戏”，学生“听戏”），课堂氛围沉闷（优生不听，差生不懂，中等生止步于听懂）。老师讲评过的一些错题，学生还是重复出错，为什么会出现这种现象呢？我认为关键是我们对讲评课的认识不够，使得讲评课的效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误、弥补缺漏、强化巩固的作用。要提高中考数学模拟试卷讲评的有效性，我认为要做好以下几个方面。

1 课前—有备而来

在学生做模拟试卷的同时，教师也在闭卷情况下完整地做一遍试卷，这样教师能够估计到学生在解题过程中可能出现的问题，同时要研究试题的科学性和合理性，研究这份试卷是否符合考纲要求，有没有重要类型题没有出到位等。等学生做完试卷后，老师认真批改好试卷，改完后做好以下几项工作。

1.1 备好各项统计数据

课前要统计好各项数据：最高分、最低分、平均分、合格率、优秀率、进步学生和退步学生等，做好每一题的双向细目表，要研究哪些是学生的易错题、哪些是优秀学生的失分点、哪些题型或数学思想整体没有掌握好、对退步学生的试卷要特别分析等。下面是我对第一次模拟试卷所填的数据分析表（因为内容太多，只是罗列出部分内容）：

最高分： 112
 最低分：16
 总平均：76
 合格率：61%
 优秀率：29.3%
 
进步学生：
 退步学生：
 
题号
 题型
 考题内容
 小题平均分
 出现问题及讲评程度
 
1
 选择题
 相反数
 3
 没有问题，不讲评
 
11
 填空题
 分解因式
 3．8
 有学生对完全平方公式不熟，略讲
 
17
 简单解答题
 实数运算
 4.5
 对的运算不熟，略讲
 
20
 中档解答题
 三角函数的应用
 5
 列式子出现一定的问题，成绩好的学生运算时出现计算错误，详讲
 
23
 综合解答题
 二次试题
 4.5
 对根的判别式的运算错误，对根与系数的不能灵活运用，重点分析
 
               

1.2 备好要讲评的试题和要补充的针对性题目

   有了上面的表格掌握各题的情况后，我们挑选得分率较低的题目，首先分析学生出错的原因，如题意不清、知识点模糊还是大意失分等，讲评时要抓住题目的本质进行探究和发散讲评。有些题目的得分率比较低，如果是单纯讲评起不到很好的效果，我们可以先准备好一些有针对性的题目进行补充，让学生能够巩固错题的知识点，达到一题多解、一题多变的目的。

下题示例1.1是我校第一次模拟考试中的第16题，得分率非常底，考察的内容比较综合，包括分类归纳（图形的变化类）、正方形的性质、勾股定理、同底幂乘法等知识点，学生对类似示例1.1的类型题非常不熟练，错了又错。我们先要跟学生慢慢分析题目，理清题意，关键是引导学生做此类题要先耐心算出a2、a3、a4，然后再寻找规律。我们可以挑选变式1.1和变式1.2提供给学生巩固练习。
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