浅谈如何引导学生主动参与课堂练习 小学数学参赛教学论文.doc

【摘要】    现代教学观强调学生在教学活动中的主体地位，教师既要重视学生学习能力的培养，又要努力创造机会，调动他们学习的主动性与自觉性，引导他们参与课堂学习的全过程，使他们的知识和能力在参与学习的过程中得到全面发展。

【关键词】    学生的学习能力    主动学习   主动参与学习能力   正确引导

    《数学课程标准》明确指出：数学教育要面向全体学生，学生是学习和发展的主体，是数学学习的真正主人。数学课堂会因学生的主动参与而精彩，所以数学课必须根据学生的身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，培养学生主动力学习，激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主探究方式。这就要求我们教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索和合作交流等方式主动地参与到课堂学习以获取知识的过程中，从而使学生获得和谐的发展。

  一、重视学生学习能力的培养【1】

（一）正确学习动机的形成是促进学生自觉学习的动力。

小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱，所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。

 针对一年级孩子的实际情况，首先我讲一些科学家、伟人小时候怎样立志成才、残疾人怎样克服困难，付出比正常人多几百倍的努力和汗水，才能征服世界站在属于自己的人生舞台上，不成为社会的垃圾，父母的负担等等，激发他们要学习的信心。对于那些情绪不稳定，注意力不集中的个别学生，有针对性地进行教育和辅导。

    一年级的学生情趣易变，注意力相对分散，观察力不集中。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过为生动教学过程来培养和发展学生的意志和品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣，为此，要运用符合儿童心理特征的形象语言配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维过渡到抽象思维。让学生学的高兴，学得稳不觉疲倦。

（二）养成良好的学习习惯，是发展学习能力的重要途径。

良好的学习习惯从小养成，在一年级的数学中，就应该开始重视，培养学生的学习习惯。

1、认真听讲，独立思考。

儿童思维具有不稳定性，在学习过程中，教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如：动态出示蜜蜂图，花丛中原来有4只蜜蜂，先飞走1只，又飞来5只。你从图中先后看到了什么？你能根据这幅图，用三句话来说一道应用题吗？先让学生找出已知条件是什么？要求的问题是什么？解答的思路是什么？这种习惯的养成在助于思维品质的形成。

2、仔细观察，用心去记。

从一年级开始要教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如：教材77页第5题的第一幅图。让学生仔细观察图，首先要让学生弄清楚明白公交车上原来到底是6 人还是4人？我把它制成动画来展示，最后使学生明白车上原来有6人，先从后门下去2人，又从前门上来3人，问题是求：现在车上还有多少人？列式：6－2+3=7（人）。这样，指导学生观察比较，找区别抓联系，养成仔细观察善于比较的好习惯。

二、主动学习的培养

  1、创设问题情境，促进主动学习。

数学家哈尔莫斯曾说过：“问题是数学的心脏。”有了问题，学生的思维就有了方向，有了问题思维才有动力。在课堂教学中，教师要精心创设不同的问题情境造成学生认知冲突，使思维处于不平衡状态，让学生在情境中产生积极的问题意识，产生主动探索新知的强烈愿望。【2】

例如：在教学“用数学解决问题”时，我进行了如下设计：老师给大家讲个故事，你们认真听，然后帮老师解决问题。小明的妈妈带他去士多店给他买了6瓶娃哈哈，他马上就喝了2瓶，然后妈妈又给他买了3瓶，请问小明现在有几瓶娃哈哈？并让学生说一说，你是怎么计算的？设计意图是采用故事导入，让学生感知数学存在生活中。

  2、营造充满活力的课堂。

“凡事预则立，不预则废。”可见，课堂教学预设是必要的，从而保证教学活动的计划性和效率性，在这种设计中需要教师对课程加工，既符合新课程的理念，又针对性培养学生，对学生而言，它是个性的张扬，心灵的共鸣，思维的共振。把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展。

例如：课本77页的提升题，一名女同学前面有8人，后面有9人，请问一共有多少人？经过小组讨论和交流，学生们的答案都是17人，都用8+9=17（人）。为了使学生明白理解此题，我让学生仔细想一想，还让他们来挑战我，赢的一方给输的一方若干个苹果，此时课堂一下子沸腾起来，学生们坚持17人。最后我让8名学生站在我前面，9名学生站在我后面，然后让全班学生一起数我们这一排一共有多少人？最后学生数的是18人。也找到了错因，他们忘记数那名女同学了。这样教学极大地激发了学生主动参与的积极性，而整个课堂也因学生的参与变得精彩起来。

三、提供条件，培养学生的参与学习能力。

 在课堂教学中，教师应精心设计教学的各个环节，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，给学生创设动眼、动口、动脑的条件和机会，引导他们通过摆一摆、分一分、说一说等方式，让学生眼、手、脑、口多种感官参与活动，并留充足的时间放手让学生自己操作、实验、计算、想象中，去积极探索和发现规律，理解并掌握数学知识与方法，从而培养他们的参与能力。在参与中，由于学习有困难的学生更需要老师的关怀和鼓励。因此，在教学时老师尽可能选择一些简单的问题让他们解答，给他们发表议论和解决问题的机会。对回答错的学生，老师也要表现出耐心，使他们增加参与的主动性和克服困难的勇气。【3】

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件