信息技术与学科整合的研究与实践

再如生物讲到血液循环时，血液循环将氧气和养料带个身体的各部分，并将二氧化碳运走的过程用传统的教学手段很难清晰的表现出来，利用多媒体制成课件，把人吸进的气体与呼出的气体分别用不同的颜色的箭头表示，吸进的空气用红箭头表示，空气由鼻经咽、喉、气管、支气管进入肺泡，其中的氧气进入毛细血管的血里，呼出的二氧化碳用蓝箭头表示，由肺泡经支气管、气管由鼻排出体外。与此同时屏幕上清晰的显示出肺泡是气体交换的场所，所以，人的呼吸过程就十分形象、逼真，抽象的理论变成了生动的画面，加之配以简练的录音解说，用闪动、色彩、声音相结合的方式，有效的突破了难点。

三、利用多媒体加大课堂的教学密度

现代的课程理论着重于学生自学、自悟、自究能力的培养。多媒体技术信息容量大，变化迅速，能大大充实观察材料，有利于提高课堂的教学节奏，使学生有更多的机会参与到学习中，开阔视野，开启心智，培养和提高自学探究能力。

如在学习动物、植物知识时，很多生物学生平时根本看不到，无法获取感性认识。教师可以从网上下在材料，制成多媒体课件，也可以直接带领学生在网络教室学习。大量的动植物或动植物的各个部分生动形象的展示在学生的面前，扩大了学生的视野，增加了课堂教学的密度，多渠道的培养了学生的观察能力。

基于多媒体现代信息技术的教学，为培养学生的信息素养，促进学生的全面发展，提供了理想的实践环境。作为一名信息技术教师要在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。实现网上资源与教材内容的最佳整合，优化教学内容结构，打动学生的向往之心。明确目标、任务、基本要求，创设问题情境，起动学生的探究之心。

通过几年的信息技术教学实践，我深深体会到：充分挖掘现代信息技术的独特优势，并努力整合于各科教学之中，定会开创课堂教学的新天地！

                      摘自《辽宁省基础教育教研培训中心》

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