浅谈新课程下高中物理课堂教学 高中物理教学获奖论文

河北省高中新课程改革进入第三年，作为一名普通的物理教师，我有幸成为第一批参与者。为此就想就关于提高课堂教学效率简单谈谈自己的一些看法和做法。

新课程以“为每一位学生的全面发展”为根本宗旨，视各学科为有机整体的一部分，把学生从被动的接受知识机器转变为发现规律、主动学习的主体，充分体现了以人为本的发展观，有利于全面推进素质教育。在课堂教学中，对学生的要求不能仅仅停留在知识和技能上，还要注重过程与方法，情感态度与价值观，同时，它也要求教师的教学活动应该与学生积极互动、共同发展，尊重和满足不同学生的需要，创设快乐的教与学的气氛，激发学生的学习积极性，使每个学生主动学习。

一、培养和激发学生学习物理的兴趣

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力。任何人的学习都离不开兴趣。更何况高中学生还只是一群大孩子，要让他们学好物理首先就是要培养他们学习物理的兴趣。我主要通过以下几个方面来培养学生学习物理的兴趣：

首先，讲课时要设法激发学生的兴趣，设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。 学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”， 好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。其次，通过实验培养学生的兴趣。高中生对新鲜事物都很好奇，而我们的物理实验课堂正好能够满足他们的这种好奇心，所以物理课堂上我总是珍惜每一次实验的机会，充分调动学生的积极性，尽可能地让每一个学生都参与实验的设计、操作、实验结果的猜想以及实验的结论的得出。这样的实验课比老师一个人在台上唱独角戏要有味得多也有效得多。同样可以通过多媒体课件的使用来培养学生学习物理的兴趣。多媒体的形象直观、活泼生动正好能够吸引高中生的眼球。所以物理课堂中，只要有机会我就会使用多媒体，比如在讲天体运动时穿插一小段“探索与发现”节目中有关天体奥秘的视频，讲到核能时，给学生播放的关于切尔诺贝利核泄漏的纪录片。这些看似简单的多媒体运用往往能够迅速地抓住学生。从多方面培养学生学习物理的兴趣，是保障物理课堂有效的重要基础。

二、变灌输式教学为启发性探究式教学，激发学生的创新意识

一堂课就45分钟，如何课堂效率就显得极其重要，教师应重视学生的主体地位，发挥自己的启发引导地位。教学是一个师生共同和谐参与的多向信息交流过程。例如，对概念教学，从方法论的角度看，一般是在观察实验的基础上用分析、比较、抽象、概括的科学方法揭示出事物本质属性的过程，所以我们可以根据概念建立过程中运用的科学方法用以下的“方法线”进行教学设计：

 问 题 → 实验观察 → 分析、比较、抽象、概括等 →  概念

对实验教学，根据实验过程运用的科学方法，用以下的“方法线”进行教学设计：

问 题 → 控 制 →   观 察 →   整 理 → 结 论

比如牛顿运动第二定律、自由落体规律、平抛的规律、动能的变化产生的原因（动能定理）、弹簧弹性势能的探究等等。在课堂教学中，教师的重点是把握科学方法这条主线，应注重创设条件帮助学生展示思维的过程，体验知识形成发展的脉络，启发学生从多角度思考问题，使学生的思维活动有较高的质量。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件