中学历史课堂教学与综合实践活动整合的探索

例如：①为配合我校历史室的建设，本人在近几年来在初一年级开展的历史文物仿制活动，就收到了意想不到的效果。我们的具体做法是：以教材中的历史文物图画为素材，以4至5人为一小组，利用节假日空余时间在每个学期的前12周仿制1至2件历史文物上交。具体的活动程序分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。在准备阶段我们会首先成立好小组，选出小组长，各小组要把各自准备仿制的文物名称、活动计划写好，然后老师再就有关历史文物仿制的方法、使用材料等进行相关的指导。在实施阶段，我们会经常进行跟踪指导，然后把上交的历史文物精品筹备举办一次仿制历史文物展览会。每次展览会布置为展厅格局，以班为单位把同学们亲手制作的文物作品分区排开。每一届的展览都会引来大批的同学、家长和领导的参观，当你每一次步入展厅，我们的小组长都会为您引路讲解。在具强烈民族气息的古典乐声中，陶土制作的各类原始陶器、原始居民的房子、逼真的甲骨文、神态各异的秦兵马俑、三国时期的翻车、唐朝的曲辕犁……件件栩栩如生、惟妙惟肖。

一件件精心制作的作品，凝聚了同学们无数的心血，也凝聚了同学们对祖国历史文化的无限深情。在老师和同学们的共同努力下，我们每一届的历史文物制作活动都能圆满成功。虽然有点累，但我们真的很高兴！同学们反映：“这样的历史课我们爱上，多多益善。”领导们评价：“教师聪明，把历史教活了；学生能干，把历史学活了。”几年以来的实践和探索，我们感受最深的莫过于：学生的才智是惊人的，关键是我们能否为他们提供一方展示才智的舞台。为此我们将不懈努力。

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