农村小学美术课学生课前准备的分析与研究 小学美术论文

小学美术论文

农村小学美术课学生课前准备的分析与研究

                         温岭市横峰小学  潘灵琴

摘要：美术课学生必须准备上课需要的相应的美术工具。学生准备美术工具的积极性需要老师的示范引导、有效评价。美术老师应针对学生的生活实际改编教材，创新作业，有效地、积极地引导学生在美术课前准备美术工具。

关键词：美术课   课前准备

现状分析

每次参加市里的教研会，我们几个美术老师聚在一起，常常谈起学生上美术课不带材料，空手而来，于是就对学生大批特批。那么学生上美术课要不要做课前准备呢？这就像问士兵上战场要不要带枪一样。“工欲善其事，必先利其器。”如果上美术课学生没有带美术工具，尤其是全班同学将近一半以上没有准备美术工具，这将是多么可怕的事啊！美术课根本无法正常开展。因此，我们几个美术老师总是在讨论如应对学生的这种“空手而来”。上课时，很多没有做好课前准备的学生都有同一个理由：“我忘了带。”仔细回味学生的这句话，我觉得学生如果是每一次都忘了带美术工具，说明他对美术课根本就没上心，或者根本就不喜欢美术课。我们在不断批评学生的同时是不是反思一下：难道是我的美术课缺乏吸引力？还是我布置准备的美术工具周围没处可买？又或是学生确实有困难，买不起颜料、蜡笔等。试问：又有哪一个学生不愿受到重视、鼓励，甚至是肯定与表扬？

我通过调查与分析，找到影响学生美术课没有做课前准备的原因：

1、  有些美术老师课堂上缺少示范、缺少对教具的精心准备，这对学生或多或少有些影响。2、农村学生购买美术工具不像城里学生那么方便。有些美术材料，如宣纸，农村的文具店几乎没得卖。又如版画印制用的油墨，只有市区的几间大的文具店才买，学生又有什么能力去准备呢？

3、很多学生家庭条件有限，有些是外来民工子女，如果美术课整天让学生买这个买那个，确实困难。有些课前准备要求学生查阅资料，涉及到上网、到图书馆，农村学生没有这样的条件。

  既然找到学生美术课不准备美术工具的原因，作为美术老师只要对症下药即可。从学校实际出发、从自身找问题，从学生生活环境找材料，利用身边可以利用的物品当美术工具，创新教材，利用身边的废弃品加工制作美术作品。生活中有美术，美术融合在生活中。

一：以教学为己任——积极示范

  美术课是视觉语言，如果离开了视觉形象，老师就无法从教，学生就无法理解和学习。教师的示范是美术教学中最直观的教学手段，使学生直接获取技巧的最佳方式，学生看着老师形象的示范，精美的范作可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的分析能力、形象思维能力和审美能力。每次在课后，布置学生准备下节课美术工具时，如果直接出示下节课的范作或范画，以此吸引学生的眼球，让学生根据需要准备美术材料，这样比老师口头布置是不是更有吸引力呢？

据了解，很多一线老师平时上课，尤其是手工课都不愿在学生面前露一手，有些绘画教学步骤都通过电脑课件演示或用嘴巴讲，这样的示范又怎么体现出美术的基本技能技巧呢？捷克教育家夸美纽斯明确提出：“可以为教师定下一条金科玉律。在可能范围内，一切事物尽量地放在感官的跟前。”美术老师如果在课堂上不露一手，只是点点鼠标、动动嘴皮，又怎么会体现美术学科的特色呢？只有在课堂上积极示范，才会无形之中引导学生学习美术的兴趣。学生有兴趣了，上美术课又怎会不做课前准备呢？

二：以发展为目标——有效评价

  (一) 新课程提出的评价是有效积极的对学生进行评价，增强学生学习美术的兴趣。美术活动中多给学生反思的机会，让学生成会学习活动的主导者。学生美术课课前准备，老师也应该予于评价与引导。如果我们每次上课都抽出一两分钟来检查学生的课前准备并予以评价，这会不会对学生有更有效的监督和促进呢？平时教学活动中可以培养几个小助手，每组选出组长在课前对同学的准备工作进行检查，并予以记录，一周或一月交于老师总结评价，表扬与奖励表现突出的同学。如表格一：

基本准备指的是本节美术课的使用工基本准备。如绘画课能准备基本的美术工具：有颜料、画笔、调色盘、画笔、水桶。充分准备是指能够在基本美术工具的准备基础上增加了自己喜爱使用的美术工具，如绘画喜欢蜡笔水彩的方式，就在绘画课带上蜡笔，如果喜欢用蜡笔画在卡纸或砂纸上就带这些工具。创意准备时在上美术课前针对学习内容准备别人意想不到的美术工具。如手工课准备了别出心裁的材料来进行美术创作。

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